高中英語寫作課堂教學策略探究

【摘要】在高中英語教學中，學生寫作能力的培養與提升，既能促使學生英語綜合運用能力的提升，還能在某種程度上拉升英語成績。為此，本文就結合自身教學實踐，粗淺的談一談怎樣在高中英語教學中優化英語寫作教學，并在文中對具體實施策略進行了舉例說明，希望能夠為相關研究提供可參考價值。

【關鍵詞】高中英語；寫作課堂；教學策略

【作者簡介】唐曉雪，河南省駐馬店高級中學。

在素質教育不斷深化的當下，高中英語教學要求教師能夠從聽、說、讀、寫四方面展開教學，提升學生的綜合能力。其中寫作尤為重要，其不僅是學生對英語知識的協調應用，也是學生對英語知識的有機整合。然而，由于各種因素的影響致使寫作課堂教學效率不高，學生寫作水平難以提升。那么，如何提升高中英語寫作課堂教學有效性就是本文論述的重點，旨在優化課堂寫作教學，提升學生寫作素養。

一、高中英語寫作課堂教學現狀

聽、說、讀、寫是學生學習英語的基本技能。其中，學習英語最高的要求和檢驗學生學習的最高標準就是寫作。然而，據了解得知，在以往的高中英語教學中，英語寫作并沒有引起學校及教師的足夠重視，只是在臨近考試之際給學生講一下寫作技巧，且專門留出一定時間讓學生練習、相互點評的機會也非常少。久而久之，學生寫作興趣降低，寫作水平能力低下，嚴重影響學生英語綜合能力及考試成績的提升。鑒于此，我們作為新時代背景下的高中英語教師，要想有效轉變這一現狀，就要通過探索多元途徑創設有效課堂，以期為學生學習創造良好學習條件，推動學生更好學習發展。

二、高中英語寫作課堂教學策略

1.培養閱讀習慣，提高課堂教學效果。經實踐證明，培養學生良好閱讀習慣，能夠很好的以讀促寫，優化高中英語寫作教學，提升學生寫作水平。對此，在日常英語教學中，教師應多加注重學生良好閱讀習慣的培養，即加強引導，為學生學習創造良好的閱讀氛圍，促使學生主動積極的參與英語閱讀寫作中，提升英語學習的有效性。

例如，在高中英語必修1Unit 3 Celebration中的Lesson 1 Festivals教學中，為讓學生通過閱讀課文理清寫作思路提升寫作能力，我就在導入新課過程中提問學生：“一年中大家最喜歡哪個節日？如春節或圣誕節等。”（學生左顧右盼，議論紛紛）有學生回答：“我最喜歡端午節，因為在那一段時間里有好吃的粽子可以吃。”還有的學生回答：“我最喜歡元旦，因為我會和爺爺奶奶歡聚一堂，非常開心。”（課堂氛圍極好，學生參與積極性也高）這時，我就告知學生：“請大家在下節課堂上寫一篇關于‘自己喜歡的節日作文，并相互評判、學習。”但由于學生學識有限，不知道具體的寫作思路，我就引導學生閱讀課文，幫助學生理清文章寫作思路，旨在不僅能夠強化學生的認知，讓學生積累更多的詞句應用到自身寫作中。久而久之，學生參與閱讀積極性大大調動，寫作水平也隨之得到了一定的提升。由此可知，在日常教學實踐中培養學生良好的英語閱讀習慣，對學生寫作有重要促使作用，不僅能為學生寫作積累大量素材，還能讓學生通過閱讀熟知更多寫作手法及思路，從而為學生寫作奠定堅實的基礎。

2.結合教學實際，提高課堂教學效果。結合教學實際，也是培養學生寫作能力提升的重要途徑。那么，這就要求高中英語教師要摒棄以往教學模式，樹立新的教學理念，注重對課堂教學中語法及詞匯的講解，為學生寫作創造良好條件。同時，教師還要注重引導學生利用積累的詞匯及語法進行造句練習，從而實現熟練應用，最后進行有效的寫作。

3.引導學生思考，提高課堂教學效果。在高中英語教學實踐中，學生是學習的主人，教師是學生智慧的引領者、開拓者。教師要想提升寫作課堂教學效率，積極引導學生思考尤為重要，既能引領學生學習，還能幫助學生解決寫作中可能會遇到的一系列問題，進而優化寫作課堂教學結構，提升學生寫作能力。

例如，在高中英語必修2Unit 6 Design中的Lesson 4 Dream Houses教學中，為調動學生學習興趣，通過課堂學習提升學生寫作能力，我就將課文進行延伸，讓學生以“夢想”為視角展開寫作。起初，我會讓學生展開閱讀，讓學生了解別人是怎么寫的。隨后，在以讀促寫理念引導下，讓學生自擬題目，如“Stick to your ideals”“Dreams need persistence”等，并讓學生思考寫作中可能會寫到哪些內容，組織學生交流溝通。最后，給出首句讓學生續寫：Socrates said：“the happiest thing in the world， than to struggle for the ideal. Indeed， people without dreams are empty and life is tasteless.”由此一來，不僅啟迪了學生思維及想象力，還訓練了學生英語寫作技巧和能力，讓學生在不斷思考和訓練中提升自身英語寫作效率。

綜上所述，高中英語寫作課堂教學有效性的提升對學生寫作能力提升有重要作用。所以，本文主要從以上幾點進行的探究分析，旨在通過課堂教學實踐逐步提升學生寫作能力，推動學生更好學習發展。但學生寫作水平提高不是一蹴而就的，這就需要我們持之以恒、有始有終，堅信會有“水到渠成”的那一天。

參考文獻：

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