注重興趣培養 提升學生素養

戚婷婷

小學教育作為學生教育的初級階段，是幫助學生養成良好習慣和思維的關鍵時期，而美術教學作為小學教學階段的重要組成部分，不僅能夠有效激發學生對于繪畫、賞析等方面的興趣，還能有效提升學生的綜合素質。因此，教師要注重結合小學生的特性，充分利用興趣教學法開展美術課堂教學工作，不斷提升學生的繪畫技巧，幫助學生建立一定的美術基礎。

隨著人們對教育觀念的改變，美術等藝術類學科逐漸受到學生和家長的歡迎，學校也相應增加了美術課的課時，加強了對藝術類學科的重視。因此小學美術教師應當結合小學生的興趣特點，在課堂中采取必要的教學手段，設計適合學生的教學計劃，培養學生對美術的敏感度和學習熱情，從而提高小學美術教學質量。

一、積極營造良好的藝術氛圍

積極良好的藝術氛圍是誘發學生繪畫積極性、促進學生主動學習的重要保證。小學美術教師在授課過程中，要注意根據當前學生的認知規律，恰當使用教學手段和工具，營造一種輕松愉悅的藝術氛圍，使學生積極主動地投入到美術課程的學習之中。例如，在講授《泥塑彩鳥》這節課程時，教師可以適當地改變教學方式，開始先向學生展示一張森林圖片，然后再用多媒體設備播放各種鳥類聲音，隨后向學生介紹保護鳥類的重要性。整節課的學習氛圍異常活躍，有效激發了學生的學習興趣。教師在教課過程中，可以適當地給學生創造情境，依據學生的心理特點和教材的基礎知識點，利用多媒體輔助教學，營造出一種妙趣橫生的課堂氛圍，使學生的思維得到不斷激發。在課堂的教學過程中，教師要不斷地嘗試使用不同的教學模式，以學生為主體，充分調動學生的動手操作能力，使學生在玩的氛圍中，增長見識，快樂成長。在《三原色和三間色》課堂教學中，教師可以通過小魔術吸引學生的注意力，營造一種神秘的氛圍，隨著教師的不斷揭秘，不斷增強學生的求知欲望，鍛煉學生的探知能力。在《秋風瑟瑟》的課程教學中，教師可以通過多媒體或者畫作等形式，將秋天的氛圍營造在整個課堂學習之中，激發起學生對秋天景象的感受和回憶。教師借助這種濃郁的秋景渲染，布置學生采用自己熟悉的方式記錄秋天的所思所感，增強學生的學習興趣。

二、有效運用多媒體教學，激發小學生學習美術的興趣

隨著我國信息時代的到來，多媒體技術也被越來越廣泛地應用在小學美術課堂教學中。在現代小學美術教學中，多媒體已經成為課堂教學的標配，不僅能夠有效提升課堂教學質量，同時也能夠極大地豐富課堂教學內容，從而有效激發學生的學習興趣。所以，作為一名小學美術教師，想要提升學生參與課堂學習的積極性，就應該將多媒體技術有效地應用在課堂教學過程中，并對其應用策略進行充分的探究。例如，教學《愛好古建筑》一課相關內容時，想要學生對古建筑有進一步的了解，教師就可以將多種多樣的古建筑圖片通過多媒體的形式呈現在大屏幕上，并讓學生認真觀察。通過觀察這些結構優美且古色古香的建筑，學生就會被我國古代人的智慧所震撼。在學生觀看PPT的同時，教師也可以在旁邊繪聲繪色地為學生講解其中的相關知識。如，我國古建筑的材質可分為木質、石質以及磚質三種，從造型上可分為塔、寺廟、樓閣、亭、臺以及民居等等。通過教師生動的講解以及多媒體技術對學生視覺的刺激，學生就會對古代建筑產生濃厚的興趣。之后，教師可以讓學生通過小組合作學習的方式，結合之前觀看的古建筑圖片，探討并總結出古建筑具有的特點。由于受之前觀看PPT的影響，學生們在小組討論的時候，展現出來的熱情也十分高漲，進而共同總結出我國古建筑的幾個特點，即科學化的機構，柱梁、斗拱：穩固，不使用釘子；造型優美，頂梁：漸變、對稱；還有極盡裝飾的雕梁、窗飾、畫棟。由此可見，將多媒體技術有效應用在小學美術課堂教學中，能夠帶動學生的學習興趣，所以，教師應該盡量發揮多媒體在教學中的作用，從而促進小學生積極主動地參與到課堂教學中，提升課堂教學效率。

三、充分開展小組合作學習，激發小學生學習美術的興趣

在小學美術課堂教學中，小組合作學習是小學生極為喜歡的一種課堂學習方式，且學生在開展小組合作學習的過程中，會表現得十分專注，其參與課堂學習的熱情也會變得十分高漲。可見，小組合作學習在小學美術課堂教學中的有效應用，能夠使學生的學習興趣被充分地調動起來，從而提升課堂教學效率。例如，教學《冰棒棍玩具》一課相關內容時，當教師將基本知識傳授給學生之后，就可以將學生分成不同的學習小組，并讓學生通過小組合作學習的方式，利用教師在課前為大家準備的冰棒棍、彩筆、彩紙、大頭針以及膠水等材料，發揮自己的想象，制作出一個新奇的冰棒棍玩具。當小組學習任務布置給學生之后，各小組的學生就迅速在教師那里領取制作素材，開展自己小組的創意制作。每個學習小組的學生在共同的努力下，都能制作出優秀且充滿創意的冰棒棍玩具，且經過學生的精心打扮，也變得十分漂亮。教師可以在全部學生完成作品的制作后，將其一一收上來，并放在講臺上進行展示。在展示每個小組的作品時，各小組都派出一名代表來到講臺上，向同學們介紹自己小組的創作理念和制作過程等。最后，由學生投票選擇出一個最好的作品，教師則給予獲勝小組一定的獎勵。通過這樣互動型的課堂教學方式，使教學過程中充滿了師生的歡聲笑語，從而極大地激發學生的學習興趣。此外，教師想要更好地調動小學生的學習熱情，應該在學生開展小組合作學習的過程中積極地參與其中，并與學生共同創造美術作品，使師生之間的距離被拉近，從而進一步激發學生參與課堂學習的積極性。

總之，在小學美術學習中，教師要注重學生學習興趣的培養，讓學生能夠積極主動地投入到美術課堂的學習中，為此教師要積極轉變教學方式，讓學生成為學習的主體，豐富教學手段，讓學生的學習過程變得更加豐富有趣，同時也要注重教學與學生實際生活的聯系，不要讓教學課堂脫離了學生的生活，促進學生對于美術的理解，提升學生的審美能力

【作者單位：灌南縣新安鎮中心小學江蘇】