課程改革下的高校教學反思與重建

阮軍?趙志敏

【摘要】高校新改革發展的背景下，英語教學體系發生很大的改變，深入反思大學英語的教學，還要對教學手段進行重新建立，促進高校英語教學實效性的提高。本文將對課程改革下高校教學進行深入反思以及重新構建。

【關鍵詞】課程改革；高校教學；重構

【作者簡介】阮軍，趙志敏，河北地質大學。

長時間以來，高校英語教學一直受到相關部門的關注，隨著新課改的逐漸深入，高校英語教育的完善是必須的。在本次研究中，主要分析高校英語教學反思，并在這一前提下，對課程的設置進行完善，并對教材合理地選擇和評價。

一、課程改革下高校英語教學的反思分析

1.對于課程設置的反思。我國英語教學是非常重要的，傳統的英語課程的設置中，將重點放在英語四六級的統考方面，正因為如此，學生逐漸失去了學習英語的積極性，除了對考試進行應付，高校學生并不能完全認識英語的重要性。有效地設置英語課程要將學生英語綜合能力的提升作為核心，存在課程設置不科學的問題。

2.反思教學方法。以往的英語教學過程中，教學方法是比較單一的，并且非常僵化，并不能提升學生的英語語言能力。很多英語教師總是強迫地讓學生學習英語，因此，學生的厭煩情緒越來越明顯，使得高校英語教學的整體效果沒有完全被發揮。以往的教學體系中，高校學生對于知識的探索并不主動，也不能提升學生的英語綜合水平。

3.對于英語教材的反思。選擇適合高校發展的英語教材，有助于學生對于西方文化的掌握，并且能夠讓學生充分地了解中西方國家之間的差異，只有這樣，才可以促進英語學習質量的提升，并促進學生語言以及文化素養的提升。但是，多數高校英語教材都乜有包括西方文化，最終使得學生學習完語言之后，不能和文化背景之間相互結合，不能進行交流。高校學生不能和我國傳統的文化以及西方文化有效地結合，明確文化之間的差異，產生缺乏跨文化能力的問題。

二、新課程改革下重建高校英語教學

1.合理地選擇教材。高校英語學習過程中，主要包括美國文化和倫理內。學習英語的時候，必須重視西方文化的學習，同時，必須理解我國優秀的傳統文化。選擇英語教材的時候，要具備比較多的內容，不但要包括英美文化，與此同時，還必須包括我國優秀的傳統文化，多宣傳正能量。很多學生盲目推崇西方國家的文化，但是對于我國優秀的傳統文化并不了解。因此，高校英語教學過程中，必須對我國傳統文化進行更融入，促進學生文化自信的提升。選擇教材的時候，不但可以符合四六級考試，同時，還能滿足自身對于文化的需求。

2.優化教學方法和手段。以往的高校英語教學，英語教師習慣性地在課堂上讓學生記憶單詞和句型，理解復雜句型，這一教學方式并沒有得到很好地效果。目前網絡技術已經在我國得到了很好的應用，很多課堂中所教授的知識都可以通過互聯網獲得，失去了教師所應有的指導作用，因此，英語教師必須對以往的教學方式進行轉變，將更多的時間留給學生。讓學生去思考問題，通過視頻方式對課本知識進行展示。除此之外，選擇教學方法的時候，要注意多元化和多樣性，讓基礎不同的學生可以在學習當中獲得效果。高校英語教學要運用任務教學法和項目教學法，結合學生本身的情況，運用一個比較適合的方法。激發高校學生在學習中的興趣，為學生準備足夠的資源。例如微課或者是慕課，都可以提高學生的自主學習能力。教學手段的選擇要和高校學生在學習中的特點相符合，結合學生的心理特征進行，促進高校學生英語教學整體質量不斷提高。

3.加強課程設置。課程設置的過程中，可以將高校英語課程歸納為三個方面。是指通用英語、專業英語、跨文化交際。一般來說，英語課堂具有非常有限的時間，作為高校，應該結合自身的辦學特色，設置各類選修課，對于學生來說，需要根據自身的發展，選擇課程。比如，學習機械專業的學生就可以選擇機械英語，畢業之后想在商務領域中發展的學生，可以加強商務英語的學習，跨文化交際類的課程是指英美文化、跨文化交際，學生需要和自身所需結合選擇課程。現階段，很多學生學習英語的時候都具有盲目性，似乎學習該課程的主要目的就是為了考試過關，拿到相關證書，但是這一應試教育模式并不利于學生綜合能力的提升。設置英語課程的時候，需要把很多實踐的機會留給學生，能夠讓學生主動地應用英語，提高自身的英語語言能力，高校還可以開設一些英語角活動，加強學生之間的英語溝通力度，為學生英語水平的提升做好保障。

三、結束語

綜上所述，高校英語教學，英語教師需要明確教學規律，同時，結合學生間的差異性，加強教學體系的完善，選擇合適的英語教材，將更多的學習資源提供給學生，通過不同的考核方式，讓課程改革與英語教學之間的實際情況相符合。推動我國高校英語教育的發展。

參考文獻：

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