淺談初中數學課堂教學有效性

陳科

【摘 要】初中教師課堂教學仍然沿用傳統的滿堂灌，填鴨式教學方法，用老師的思維代替學生的思維，很不適應新課改的發展要求，在數學課程標準下，是以學生“自主探究、合作交流”的模式進行學習，重在優化學習方法，提高學習效率，推進素質教育，進行大膽的改進和實踐。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0159-01

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，初中數學課堂教學應創設一種符合學生認知規律的、輕松和諧的教學方法，應該注重的學生自主探究和合作交流，并鼓勵學生不斷地自我反思，最終靈活解決數學問題。作為課堂教學有效性提高的主體，學生的學習主動性、積極性、學習方法是影響課堂教學有效性提高的關鍵。為了改變這種現狀，我做了一下的嘗試，僅供廣大同仁們一起探討。

一、提升課堂語言的藝術性

在教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數學教師的教學語言。教師語言的表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受和掌握，即影響教學效果。我認為教師運用語言藝術要做到：

1.語言準確規范，嚴謹簡約。

數學教師對定義、定理的敘述要準確。我在教學中主要把握如下兩條：①對概念的實質和術語的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等就違背了矛盾律；而“最小的整數就是0”之類語言的錯誤就是以偏概全、缺少準確性。②必須用科學的術語來授課。不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。

嚴密，即緊扣數學用語的高標準要求，將語言措辭準確把握，緊扣所學知識，嚴密結合相關定理定義，延伸也要有理有據，切記不可模棱兩可。

2.語言要擺脫枯燥乏味的風格。

數學本身就容易讓人感覺枯燥，尤其是那些理性思維的學生，更是談數學色變，為了增強初中數學的魅力，數學教師應該改變語言風格，將理性而平實的語言轉變成形象而生動的語言，多舉形象的生活中的例子，力求通俗易懂，感染他們，調動學生的積極性，引導他們更好的學好數學。

二、結合生活實際，激發學生興趣

在教學和生活中，教師和家長要善于挖掘、調動學生身上的積極因素，要善于永其自身的積極因素去克服自身的消極因素，利用學生的自信和內力去進行自我發現，利用學生的興趣和內力去激活隱藏的潛在因素。數學教學情境源于學生的實際生活，如杜威所說，知識如果能還原為人類最初的經驗，那么人們才能獲得真正意義上的知識。數學課程的推進需要對學生學習的動機進行激發，無論是主動學習，還是被動學習，激發起學生學習的動機始終是教師重要任務。在課堂中教師對學生學習動機的激發更應側重于內在學習動機的激發、培養學生的學習興趣。利用生活中的數學問題，引起好奇心，創設良好的參與氛圍都是有效的方法。學習動機的激發，可以用導言描述生活情境提出問題、引發思考并讓學生參與進來。還要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活中發現、挖掘教學資源。如，在教學中設計許多與生活實際十分貼近的話題，便于激發學生的學習欲望，讓學生積極的主動建構知識。其次。還應充分挖掘利用學生的經驗。人和有效的教學都是從對學生已有經驗的充分挖掘和利用開始的，這種經驗既包括認知經驗，也包括生活經驗。我在教學中要把握以下幾個原則：

1.活動性。

留給數學活動課程一席之地。要注意區分活動課與課外活動：二者雖有聯系，但有著本質的區別。要多形式、多內容，積極組織開設并搞好活動教學的研究及評價。

2.科學性。

數學的發展規律是來源于實踐，又最終服務于實踐。

3.實用性。

教師要根據教學內容不失時機地引導學生把所學的知識發展為能力，進而增長才干、學以致用。教學的內容要加強實際聯系，如：利率、證券、風險投資方面的應用。

這樣，學生就能在潛移默化中體會到數學的應用價值，并認識到數學與實際生活有關，與我有關，數學是有用的，進而產生“我要學數學”的濃厚興趣。

三、創設和諧情境，實現師生合作學習

教學過程的本質是師生互動中信息主體化得教育。如果沒有師生之間、生生之間的互動，教學過程就無法開展，因此，“合作學習是教學過程本身的客觀要求”。和諧氣氛的創建，給學生提供一個寬松的環境；合作學習的實現，有利于發揮教師的和學生的積極性和主動性。

如何創建和諧情境，實現師生合作學習？要在師生、生生之間建立起合作學習的心理環境。首先，要建立師生間深厚的情誼。教師要尊重學生、理解學生，多給學生以關愛和贊美，同時以自己良好的情緒感染學生，把學生帶入一個春風化雨的教育環境，其次要形成民主的教學氛圍。師生之間的合作必須講究民主，教師一言堂是不可取的，民主的接受學生的意見，教師才能不斷對教學行為作出調整，不斷改進教學。學習小組的建立要小組成員態度的類似性、需求的互補性和感情的相悅性。

總之，要想在數學中有所突破，必須多方面借鑒，積極充電，加深教師自己的內涵，將初中數學這一學科的學科特點準確把握，深入了解學生，從不同的方面把握有利因素，進行大膽的改進和實踐。