打造高效課堂讓學生成為課堂的主人

袁淑敏 袁恒淼 彭仲旭 陳國強

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0158-01

在積極推行新課程改革的今天，新課標要求教師樹立“以人為本、終身發展”的思想，改變陳舊的教學觀念、探究新的教學方法及評價方式，構建高效課堂，從而調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂效率。

新課標的實施對老師提出了新的要求，要求教師盡快轉變教學理念、實現角色轉換，及時轉變舊的課堂教學模式，探究科學的教學方式，構建高效課堂。高效課堂是一種融學生認知建構、情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態，是針對以往課堂教學的無效性和低效性等問題提出的追求與主張，是課堂教學高效率、高效果和高效益的結合體。它集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。那么我們該如何構建高效課堂呢？下面筆者就自己的研究與學習談談個人的看法。

一、改變教學觀念，做到與時俱進

教師要及時轉變觀念，改變自己對教與學的認識，真正實現了從傳統到高效課堂的意識轉變。教師要重新給課堂上的師生關系定位，要認識到今天的學生發生的巨大變化，意識到教師不再是課堂的主導者，教學中應該充分體現學生主體、教師主導的作用。教學中，老師的教育教學方法也應該改變，教師要借助新式課堂、新的教學方法和手段與學生共同思考，點撥、指導學生自主學習，從而實現高效課堂的改革目標。新課改對教師知識的廣度、深度、新度及銜接性等方面的要求更高，因此教師還應該不斷學習先進的教學理論、更新自己的教育理論、提高自己的教育教學水平與課堂駕馭能力，做到與時俱進。

二、潛心研究教材，做好課前準備

從教師角度來說，高效課堂是指教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。所以教師要認真研究教材，吃透教材備好課，設計出最合理、最科學的方案指導學生探索、研究、學習知識的教學過程。一堂課的教學思路、教學邏輯清晰可見、學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。此外教師還要研究學生，了解學生的特點。只有了解了學生的特點，才能夠選擇科學的、合理的教學方法，引導學生主動思考新知識，討論重點、難點，思考解答問題，總結規律。針對學生的特點和教材的特點做足課堂預設，教師在課堂上才會應對自如，給學生必要的、及時的幫助，才會減少時間的浪費！

三、以學生為主體，創建和諧課堂

高效課堂從學生角度來講，是學生主動學習、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂，它符合新課程標準所倡導的“自主、合作、探究”學習方式的理論。這種學習方式以學生為主體，在教師的引導和啟發下，以教材或導學案為依托，學生充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、積累和運用豐富的語言知識，發展思維和能力。在這樣的學習過程中，學生既獲得了知識，又培養了學習能力，為其在離開學校后的繼續學習打下了基礎。所以我們在教學中要積極采取措施，激發學生的主體意識，發揮學生的主體能動性，回歸學生的主體地位，使學生真正成為課堂學習的主人。

1.教師應該成為學生的朋友，把課堂建成一個和諧互補的大家庭。課堂是一個情感表達的場所，教師面帶微笑、用溫暖和鼓勵的話語親切地與學生交流，有利于構建師生間心理零距離的課堂，營造一個輕松的教學氛圍，能夠在心理上給學生一種安全感。這對課堂活動的順利開展有著非常重要的意義。

2.教師應該了解學生個體差異，尊重和自己意見不一致的學生，鼓勵提出不同意見且不懂就問的學生，從而激發學生的主體意識。教學過程中，只有尊重學生的個性，進行以學生為中心的活動，讓學生充分表達自己的思想、情感，才能發揮學生的學習潛力。

3.要讓學生體驗學習成功的快樂。在課堂上，對學生的反應應該適時地加以鼓勵和表揚，這樣可以增強他們的學習自信心，提高學習興趣。教師只有成為學生的朋友，彼此才容易溝通，課堂氣氛才能融洽，學生的主體意識才能被喚醒，也就更能發揮其學習的主動性與積極性，從而提高課堂效率。

四、分層教學，整體參與

課堂是學生獲得知識、提高認識，教師“傳道、授業、解惑”的主戰場。而在這個“傳授知識，訓練技能”場所中，學生是有差異的。同樣的學習內容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于口頭表達，有的善于書面表達；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，這是不符合學生身心發展規律的。要想整體提高教學質量，解決好教學要求與學生接受能力不一致的矛盾，在平時教學中，教師就必須仔細琢磨學生的個性，調整教學策略，鼓勵并引導學生主動參與教學，即教師利用分層教學法，面向全體學生，調動一切可利用的因素影響、促進受教育者的全面發展，從而推進素質教育。

總之，新課標的宗旨是“以學生為課堂的主體”。為了讓學生成為課堂的主人，提高課堂效率，我們教師必須面向全體學生，精心設計每一節課，采取切實可行的教學方法，因材施教。只有這樣，才能有助于學生的自主學習，有助于提高學生運用語言進行實際交際的能力，有助于增強學生學習的興趣和信心，有助于構建高效課堂。