中職體育課分層遞進(jìn)教學(xué)方式分析與研究

易迎新

【摘 要】體育教學(xué)是中職教育的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生健康身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面促進(jìn)中職院校學(xué)生綜合發(fā)展的重要教學(xué)組成。分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育課教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期中職體育教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，對(duì)提升中職體育課教學(xué)的有效性具有十分重要的作用?；诖?，本文對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育課中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為中職體育課教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化提供一定的理念和路徑思考。

【關(guān)鍵詞】中職體育課；分層遞進(jìn)教學(xué)；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0138-01

新時(shí)代的中職教育不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還要重視學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的培育，在這種情況下，就必須要對(duì)過去的中職體育教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新。分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育課教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求，是提升中職體育教學(xué)效果的重要措施。

一、分層遞進(jìn)教學(xué)方式的相關(guān)闡述

簡單的說，分層遞進(jìn)教學(xué)方式就是在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，采取不同層次和角度的教學(xué)措施，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，分層遞進(jìn)教學(xué)方式的特征主要包括以下幾個(gè)方面。首先是差異性特點(diǎn)，這主要是指分層遞進(jìn)教學(xué)是基于學(xué)生不同的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)、年齡、性別、興趣愛好等多個(gè)方面的差別開展的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠充分學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。其次是層次性特征。這既是分層遞進(jìn)教學(xué)方式的特征，同時(shí)也是分層遞進(jìn)教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用途徑。在教學(xué)過程中，盡管每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)體差異，但是在現(xiàn)代教學(xué)條件和環(huán)境下，無法做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此教師要找到學(xué)生在個(gè)體差異之間存在的共性特點(diǎn)，以此為依據(jù)將學(xué)生劃分為不同的層次，開展層次性教學(xué)，既保證了學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展需求，又能夠切實(shí)提升教育教學(xué)活動(dòng)的效率。另外，發(fā)展性也是分層遞進(jìn)教學(xué)方式的重要特征之一，基于差異性特征實(shí)際下，學(xué)生在體育活動(dòng)學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步和成果都是有所區(qū)別的，因此在設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)或者是教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要注重階段性目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中找到合適科學(xué)的方式進(jìn)行進(jìn)步，逐步的完成教學(xué)任務(wù)，取得相應(yīng)的成績和效果。

分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用改變了過去中職體育教學(xué)活動(dòng)“一刀切”方式存在的弊端，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)的鍛煉和提升自身身心健康，這對(duì)于中職體育教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的途徑和措施

從分層遞進(jìn)教學(xué)方式的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職體育教學(xué)的實(shí)際，建議從以下幾個(gè)方面采取措施，開展中職體育分層遞進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

1.做好體育教學(xué)分層。

進(jìn)行有效的體育教學(xué)分層是分層遞進(jìn)教學(xué)在中職體育教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵。教學(xué)分層主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先是學(xué)生的分層。這是關(guān)系到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)能否有效開展的關(guān)鍵。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一方面要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要堅(jiān)持客觀分析原則，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、體育項(xiàng)目興趣偏好以及特長和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，同時(shí)在學(xué)生分層的時(shí)候還要了解學(xué)生的個(gè)體選擇意向。另一方面要保證學(xué)生分層的動(dòng)態(tài)性，也就是要根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、變化以及進(jìn)步等進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)的分層調(diào)整，確保學(xué)生分層的合理性。其次是體育教學(xué)的分層。這主要是指在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是不論哪一個(gè)層次的目標(biāo)和任務(wù)都要保證挑戰(zhàn)性，這樣才能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到有效的體育教學(xué)過程中。最后是教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生，每一個(gè)層次的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有所區(qū)別的，要制定每一個(gè)層次的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過定性分析、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來開展科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教，因教評(píng)定，確保中職體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性。

2.全面提升分層遞進(jìn)體育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

為了更好的體現(xiàn)分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)過程中的價(jià)值，在體育教學(xué)過程中，要從多個(gè)角度提升教學(xué)課堂設(shè)計(jì)品質(zhì)，優(yōu)化中職體育教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。一是教師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)場地、教學(xué)器材、教學(xué)用具等多個(gè)方面做好備課，同時(shí)合理確定不同層次學(xué)生的指導(dǎo)方式。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。二是要激發(fā)體育課堂教學(xué)活力。增加學(xué)生參與體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)的興趣是中職體育教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的根本，因此建議體育教師在教學(xué)過程中按照“注重實(shí)踐、因勢利導(dǎo)”的原則進(jìn)行課堂教學(xué)活力的激發(fā)。比如將體育游戲引入到課堂教學(xué)中，或者是組織學(xué)生開展競賽對(duì)抗等等，豐富體育課堂的教學(xué)方式。當(dāng)然不同層次的學(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是不同的，比如女生和男生對(duì)于足球比賽的興趣度是有所區(qū)別的，那么教師就可以組織女生開展運(yùn)動(dòng)量小的趣味足球活動(dòng)，而組織男生開展足球競賽，這樣既能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有利于體育教學(xué)課堂效果的優(yōu)化。

3.注重分層遞進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的反饋和總結(jié)。

分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，這是分層遞進(jìn)教學(xué)模式本身的內(nèi)涵所決定的。因此在教學(xué)過程中，教師一定要注重教學(xué)信息的搜集和反饋，了解學(xué)生對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)課堂的意見、建議，并且結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，從而不斷提升分層遞進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，形成相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化提升奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期中職體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方式，教師要做好教學(xué)分層工作、優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)、注重教學(xué)反饋和總結(jié)，不斷探索分層遞進(jìn)教學(xué)方式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，切實(shí)提升中職體育教學(xué)的品質(zhì)和效果。

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