初中地理教學中的通俗化實踐

陳建喬

【摘 要】地理學習內容豐富，涉及的范圍廣泛，有很多知識學生理解和記憶起來難度較大。我在教學中要對這些抽象的繁雜的知識技能進行通俗化處理，積極選擇、創編一些地理歌謠、口訣、民俗融入課堂中，用通俗化的語言、通俗的生活認知體驗來講解、歸納抽象的，繁雜地理現象和知識。既活躍了課堂氣氛、創設輕松快樂的學習環境、通俗易懂，提高學生的學習興趣，又可減輕學生的學習負擔，加深學生的記憶與理解、提高學習效率，使學生在歡樂愉快的心境中自然地收獲地理知識。

【關鍵詞】初中地理；通俗化實踐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0101-01

在地理教學中，教師若能抓住學生心理特征、興趣愛好、結合學生生活實際中的風俗習慣等組織教學，對這些抽象的繁雜的知識技能進行通俗化處理，不僅有助于激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與教學，而且能創設一個輕松愉快的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中較好地掌握所學知識與技能。因此在教學中適當選擇一些簡短的，內容淺顯的，通俗易懂；趣味性較強的口訣融入教學中，既創設輕松快樂的學習環境，活躍了課堂氣氛，又消除了學生煩惱、緊張、焦躁的心理現象，達到了良好的教學效果。多年的地理教學實踐證明口訣教學不僅使學生愉快地學習，而且還能培養學生自主學習的熱情，是一種可行的教學方法。

一、口訣有助于激發學生學習地理興趣，牢記繁雜枯燥的地理知識

愛因斯坦說過：“興趣是學習的最好老師”。興趣能激發學生內在的動機和創新欲望，教師的課堂生動有趣，就能能激發學生的學習興趣，產生良好的學習欲望。口訣記憶教學法就能是學生產生這樣的學習效果。如在講我國領土的四至點時，我采用一首打油詩：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”學生很感興趣，這節課的課堂氣氛活躍起來，也調動了學生探索地理知識的積極性。學生注意力集中了，害怕與困惑的心理也就一掃而空，學生就能帶著愉悅的心境中進入了學習的佳境。俄羅斯的地形包括三大類：平原、高原和山地。它們的分界線分別是烏拉爾山脈、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識編輯為“平平高山，烏-畢-葉-勒（我畢業了）”，學生印象特別深刻。采用學生喜聞樂見的方法傳授，就一定能很好的激發學生學習地理的興趣。再如在學習東南亞的過程中，東南亞的熱帶經濟作物與其產量居世界首位的國家的搭配是一個記憶的難點，我做了如下處理：給學生這樣一句話“馬油太像印泥耶！”（馬來西亞是世界上最大的油棕生產國；泰國是世界上最大的天然橡膠生產國；印度尼西亞是世界上最大的椰子生產國。）

二、通俗化教學法有助于學生理解和掌握地理知識規律

如反映人類活動與地理環境的關系的詩句：“一年開草原，二年打點糧，三年五年變沙梁”，這句諺語反映了西部地區一些地方開荒后，土地又被撂荒的現象，生態環境的惡化，加劇了西部地區的貧困，導致惡性循環。使學生認識到：開發西部地區首先應該做到環境先行，生態先行，退耕還林，退耕還草，才能再造一個美麗富饒、山川秀美的西北地區。講中南半島地形時，教材中只簡略指出“山河相間，縱列分布”的地形分布特征。如果我們用一句諺語“仰望山接天，俯視江如線，對面能說話，相見要一天”來形容，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀立刻映入眼簾，無需多費口舌，其地形特征自然就被學生理解掌握了。

三、通俗化教學法有助于學生快速記憶和長久記憶

教學中對一些繁雜的地理知識，可適當引用民謠、諺語進行教學，由于民謠、諺語通俗易懂，生動有趣，可以使學生在記憶的基礎上加深了對地理知識的聯系、理解和運用。這樣記憶起來相當快！如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國西北地區大陸性氣候日溫差大的特點，每到夏天烈日炎炎，白天氣溫上升快，夜晚氣溫急劇下降，人們不得不生火取暖，圍著火爐品嘗剛摘下來的西瓜。反映出西北地區氣溫日較差大的特點。形象逼真，富有感染力。知識轉變為能力是我們的目標，但在學習的過程中，由于學生的科目眾多，有些知識一時之間難以理解，所以讓學生加深記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點長久的記憶下來才有助于以后更好的理解。如新疆在大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西，屬于非季風區，夏季風影響不到這里，因而這里雨水稀少，沙漠廣布、山麓礫石到處可見。并且這里臨近冬季風的源地，受冬季風影響很大。每到九月份，狂風呼嘯著，飛沙走石，冬季風風力強勁，寒潮經過的次數也多，氣候條件是相當惡劣的。學生也不容易記憶理解。當地有一句諺語“風吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，在教學時引用它很容易使學生理解西北地區氣候干旱、風沙大、風力作用顯著的自然特征。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，加強了對地理知識的理解和記憶。使原本很枯燥無味的課變得生動有趣，同時又便與學生記憶，從而大大提高了課堂效率、節約了時間，并且學生也不容易忘記。在七年級地理下冊關于非洲大草原充滿生機，有許多特色動物，我就結合我們本地的風俗習慣：安葬故人都要用紙做出獅子、長頸鹿、大象、馬等動物陪葬的習俗，于是就借助該習俗很容易就記住了非洲大草原上的特有動物（獅鹿象馬）。

總之通俗化教學在地理教學中是一種科學的、行之有效的方法。在地理教學中，巧妙穿插諺語、口訣和進行通俗化處理，既體現出地理的學科特點，又可以提高地理課堂的教學效果，因此我們要以諺語為紐帶充分調動學生的積極性，在輕松愉快的心境下，讓學生獲得知識和技能。這樣即可以減輕學生負擔，又能夠會使他們終身受益。

參考文獻

[1]溫端政.《中國諺語大全》.上海辭書出版社，2009年12月.

[2]姜瑛俐.《創新教育模式與方法》.東方出版中心，2003年7月.