淺談音樂教學在減負中的作用

劉紅花

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0100-01

小學生課業(yè)負擔過重，是當今社會普遍關注而又未能解決好的一個問題。有人認為：減負就是學生沒有課業(yè)負擔。教師也不必抓教學質(zhì)量，其實不然，“減負”不是沒有課業(yè)負擔，而講究負擔的合理；“減負”不是不抓教學質(zhì)量，而是要求有高質(zhì)量的教學。在音樂課教學方面，我努力進行嘗試，特別是在欣賞教學方面，取得了一點成效。

音樂課堂教學，該“減負”時就“減負”。

一般來講，音樂教學很少有課堂書面作業(yè)，也基本上不留家庭作業(yè)，按理不會有課業(yè)上的負擔，但事實上并不完全是這樣，音樂課堂教學照樣也存在“減負”的問題。一些老師由于對小學音樂教學的目的、任務以及教學規(guī)律存在認識上的偏差，一味地把音樂知識技能的傳授與訓練看成是音樂教學的全部，一味地采用單調(diào)枯燥的訓練方式進行教學，致使學生在音樂課堂上不僅領略不到音樂帶給他們的快樂，反而備受諸多非音樂因素的騷擾，以致增加了學生的心理負擔。

音樂是藝術，藝術是美的，它能給人以美的享受，但違背藝術規(guī)律和青少年審美發(fā)展規(guī)律的藝術教學是不能給學生以美的享受的。偉大的劇作家莎士比亞曾給人類奉獻了那么多的藝術精品，帶給我們那么豐富的精神食糧，可他怎么也想不到，當他回到故鄉(xiāng)的時候，那里的小學生都遠遠地躲著他。為什么？原來故鄉(xiāng)的學校以莎士比亞為榮，對他的作品備加重視，因此要求學生長篇背誦他的戲劇作品。于是，本來是帶給人們無限快樂的藝術精品卻成了學生沉重的課業(yè)負擔，令學生苦不堪言，莎士比亞這位慈祥可敬的老人在學生心目中由此也變得那樣的猙獰可怖。音樂課堂教學并不是絕對的沒有負擔可減，該“減負”時還得“減負”。

音樂課堂教學除了自身“減負”外，還可以在其他學科的“減負”上發(fā)揮一定的作用。客觀地講，學生過重的課業(yè)負擔主要還是那些受重視的所謂“主科”所造成的，就整個學校教育而言，音樂教育一直是最不受重視和最為薄弱的方面，在許多學校，每周僅有的兩節(jié)或一節(jié)音樂課往往被其他學科無理地霸占，這實際上就是在赤裸裸地加重學生的課業(yè)負擔。因此，在當前這場“減負”戰(zhàn)役中，我們每個音樂教育工作者一定要據(jù)理力爭，堅守音樂課堂這塊陣地，決不讓別的學科占領它。可以說，按照教學計劃開足音樂課程，這本身就是在為學生“減負”。當然，在別的學科“減負”的同時，音樂學科也決不可“乘虛而入”，這就要求音樂教師一定要對音樂教育的價值、目標、任務等有一個正確的認識，一定要努力提高自身的教學水平，讓學生真正喜歡我們的音樂課程，讓音樂伴隨著學生健康、愉快地成長。

應該說，“減負”本身并不是目的，著眼于學生的健康成長，提高教育教學質(zhì)量才是根本。學校應該為學生編織幸福的童年，給學生提供寬松的、充滿歡樂的學習生活環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中求知求發(fā)展。如果“減負”返還給學生的自由時間和空間，我們不能給予科學安排，就可能使學生無所事事，又會滋生新的問題。因為，“減負”前，學生習慣聽從老師安排，被動作業(yè)，不會主動看書讀報，也不會主動組織或參與有意義的課外文體活動。“減負”后，孩子的空閑時間頓時多了起來，孩子不知道該做些什么，于是電視便成了他們課余生活的全部，而與其讓學生泡在電視里，還不如加點課業(yè)負擔好。面對這一令人尷尬的場面，怎么辦？我們想，要想讓學生的課余生活更充實、更有意義，讓學生遠離孤獨，也遠離危害他們身心健康的“三室兩廳”，積極開展集體性的課外音樂活動應該是一條最有效和最重要的途徑。當然，課外音樂活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，如何在當前大力“減負”的新形勢下，根據(jù)學校具體情況，充分考慮學生的年齡特點和興趣特長，有計劃、有組織的開展各類音樂活動，這是一個新課題，需要認真探討和實踐。應該特別指出的是，在這里我們倡導大力開展課外音樂活動，直接目的當然是為“減負”撐起一片藍天。因此，課外音樂活動千萬不要在“減負”旗幟的掩蓋下干起“加負”的事情：不要減輕了課堂教學的負擔，卻又增加了課外活動的負擔；不要減輕了其他學科的負擔，卻又增加了音樂學科的負擔；不要減輕了學生的課業(yè)負擔，卻又增加了家長的經(jīng)濟負擔。一句話，應該是讓學生在課外音樂活動中愉快、健康地成長，真正通過課外音樂活動促進學生德智體全面發(fā)展。

廣義地講，課外音樂活動既包括在校園內(nèi)開展的課余音樂活動，也包括在校園外開展的家庭和社會音樂活動。無論是校內(nèi)還是校外的音樂活動都有一個導向問題，導向正確，則能有效地減輕學生的過重負擔；導向錯誤，則將進一步加重學生的負擔。校內(nèi)音樂活動應該面向全體，淡化技能，鼓勵參與，培養(yǎng)興趣，給每個學生以成功的愉悅和美的享受，不要為了培養(yǎng)“尖子”以及為了個別人的獲獎，而把絕大多數(shù)學生拒之于音樂大門之外，剝奪他們參與音樂活動、接受音樂教育的權(quán)利。校外音樂活動應該充分尊重學生自己的選擇，不要強迫學生去愛最不愿愛的“愛好”，不要強迫學生去考最不想考的“考級”，以從根本上杜絕剁手指、扎鋼琴之類的悲劇發(fā)生。當人們把“減負”的目光集中在某些主科的課業(yè)負擔上時，我們也不要忽視了那些功利性太強的課外藝術活動帶給學生的心理負擔。由此，我們也要向那些熱衷于“特長”、“考級”、“競賽”的家長們呼吁：為了孩子的健康成長，讓我們共同為孩子們“減負”吧。

總之，我認為，要真正令悟“減負”的精神實質(zhì)，實現(xiàn)教育的終極目標，達到教育的最佳境界，對于戰(zhàn)斗在教育第一線的教師來說，除了切實貫徹好中央的“減負”要求外，更應該深深思索：“減負”的背后，我們該做些什么？