小學數學教學中提高學生學習積極性的策略探析

王晨曦

【摘 要】在現代社會，人們越來越重視教育，尤其是特別關注小學低年級數學教學。小學低年級數學教學的主要目的在于培養學生的思維能力和創造力。因此，如何讓學生提高對數學的熱愛提高積極性，以及去尋找到適合的教學方式是小學低年級數學教學的一個重要發展方向。因此，提高學生在小學低年級數學課堂中的積極性是當前小學課程中最至關重要的部分。

【關鍵詞】小學低年級數學教學；學習積極性；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0116-01

小學低年級數學課程是最基礎的課程內容的一部分，它注重提高孩子的學習積極性，增強學生的學習主動性。小學低年級數學新課改的實施，是為了培養學生的主動性和創新能力，讓學生有全方位的進步，還有去尋找新的辦法去讓孩子喜歡上數學課堂。同時，對數學教師的教學能力也有了更高的要求。數學課程教育的最重要的任務，就是培育學生的學習主動性和思維創造力。

一、改變傳統的教學觀念和豐富的教學方法

隨著新課程改革的進一步實施，教學的理念和教育的方式有了很大的變化。在現在所上的課程里面，要從原來的盲目的和單一目的教學方法向新的方式轉變。我們要培育孩子們對數學的熱情和喜愛，牢牢促進孩子們的全方面的發展，增強孩子們的綜合素質。同時，對數學老師的工作要求也有了進一步的提升。在數學學習中要重視學生的學習主動性，轉變以往的教育觀念，重視和學生的溝通，密切關注學生的成長和轉變，及時的對學生在學習中碰到的問題加以解決。教師的核心思想是改變傳統的教學方法，找到教學的新的目標，讓學生在愉悅和開心中學習數學知識。小學生學習內容之中數學是必不可少的組成部分之一，它對學生的思維的培養并且很大程度上影響著其他科目的學習。因此，教師應注重培養學生的學習熱情，以及讓他們在學習課程內容的時候養成自己預習和自己學習的好習慣。此外，師生關系對學生的學習影響也很大。教師需要花更多的時間去了解學生的學習情況，了解學生目前數學學習的進度，以及相關知識的掌握程度。幫助他們答疑解惑，并且尋求新的方法去提升師生間的關系，促進學生全方面的進步。

二、關愛學生，營造愉快的學習氛圍

老師關愛學生是教學有效的保證，其中提高學習效率首要前提就是建立融洽的師生關系。課堂教學是師生之間情感和思想的交流的平臺。師生關系對學生的學習狀態的好壞有直接的影響。因此，教師應以創造平等和諧的師生關系作為目標來提升學生的學習效率。在課堂教學中，學生應該多寬容，少冷眼；多鼓勵，少批評。例如：當學生回答不出問題的時候，老師必須要鼓勵學生。在這個時候，一句鼓勵的話，一個鼓舞人心的表情和充滿善意的贊美，會給學生帶來無窮的力量，使學生充滿信心，認真思考自己面對的問題，為學生回答問題提供了動力。當學生回答不正確時，千萬不要隨意要求學生坐下或者嚴厲的批評，也千萬不要冷嘲熱諷或者挖苦學生。老師應該始終微笑地面對學生，帶給自己的學生親和感，這樣能夠創造快樂的積極的學習氛圍，學生也定會“尊師重道”認真的學習老師所教授的內容。這樣就能夠在師生之間形成良好的師生關系，而這種關系也會反過來促進學生的學習能力的提升。

三、激發興趣，創設快樂的學習情境

興趣是學生學習熱情提高的最主要的因素。在課堂教學中，教師需要仔細揣摩教學過程，尋找方法提高學生的學習熱情。特別是在小學的教學中，教師獨特的行為、新奇的教具和有引發學生想象力的學習氛圍，能顯著提高孩子們的學習熱情讓他們對學習的東西充滿好奇心，提高學生的學習的積極性。在“了解角”這門課的教學中，當畫出錘子、三角形、手表的圖示后，首先說：同學們，角這個小動物很可愛，總是喜歡和我們玩躲貓貓，你能在上面圖中找到隱藏的角嗎？一個“躲”字會極大的激發學生的興趣，當學生能說出三角尺有角，手表有角等，然后再引導學生：咱們找到這么多的角，我再讓大家找幾個，好嗎？（多媒體演示）這里用一個“找”字，然后用多媒體視覺形象進行演示，將靜態的知識和抽象的課程內容直觀化、形象化，從而增加了學習的趣味，激發了學生的學習樂趣，使學生能夠在快樂、積極的氛圍中學習新知識。

四、自主探究，體驗快樂的學習過程

成功的感覺可以最大程度的激發學生的學習熱情。有相關心理學研究表明，一個人只需要經歷一次成功，就會激起他追求一百次成功的渴望。教學活動是師生雙方參與、互動、共同進步的過程。教師是學習的引導者和傳播者，不能僅僅是單方面的向學生灌輸知識。在新知識的探索過程中，學生可以自主學習，了解知識的由來，讓學生始終懷揣著愉悅的心情學習知識，對新知識充滿好奇心，發現問題和解決問題，提高學生的自主探究意識，讓學生體會到自主學習的快樂。在“問題解決策略”教學中，學生如果想到一種新的解決問題的方法，就會加5分。就可以鼓動學生思考多種方法來解決問題。在“雞鴨同籠”課堂的教學中，可以用學生的不同興趣愛好來命名解決問題的辦法；在“以不同的標準分類”的教學中，當不同顏色和圖像的圖片打亂地擺放在桌子上。問：“你們能根據標準的不同對這些圖片進行分類和計數嗎？”老師下達任務后，學生開心的參與了實踐活動。他們首先對圖像進行分類，然后根據顏色的差異進行分類，制成統計表。學生在自主動手操作的過程中，體驗到了成功的喜悅。

結語

總的來說，在小學的數學課堂中弄明白如何去提高學生的學習興趣是非常重要的，這大大的影響著學生的學習的創造性和積極性。只有創建出行之有效的教學教學情境，創建出和諧和愉悅的課堂氣氛，才能不斷地激發學生學習數學的熱情和主動性，了解知識的形成過程以及掌握知識，讓學生在課堂上快樂以及愉悅的學習數學新知識，讓他們充分體驗課堂學習的樂趣，在快樂學習的過程中不斷地提升自己！

參考文獻

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