《數一數》教學設計

羅云

摘 要 本課時是人民教育出版社出版的聾校義務教育實驗教材一年級上冊，第一單元《準備課》數一數，分兩課時完成。在引導學生看圖的過程中，培養學會生的觀察能力和表達能力。引導學生學會禮貌待人、遵守規則、愛護校園、團結合作等良好習慣。在游戲和數數活動中要培養孩子積極樂觀、不怕困難的學習態度；逐漸學會用“數”來表示我們身邊的事物。

關鍵詞 數學 教學設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1教材分析

1.1教學內容

本課時是人民教育出本社出版的聾校義務教育實驗教材一年級上冊，第一單元《準備課》數一數，分兩課時完成。

1.2教學重點和難點

（1）教學重點：通過數數活動，使學生初步學會數數的方法，認識每個數表示的含義，正確的數出10以內物體的個數，初步使學生學會正確數數方法。

（2）教學難點：學會觀察圖片方法，會用語言表達觀察結果，初步會用“數”表示實物，能正確數出事物個數。

2教學目標

（1）知識目標：了解學生數數、認數情況，讓學生了解認數、數數的意義，了解學生語言表達能力、傾聽能力和常規習慣。

（2）能力目標：①通過數數活動，了解學生聽力、語言表達情況、理解能力和行為習慣。②通過觀察、交流等方式初步了解學生數數情況。③在觀察交流過程中培養學生的觀察能力和表達能力。

（3）德育目標：①在數數過程中，使學生體驗與人合作、交流的樂趣。初步培養學生會數、會表達的好習慣。②通過觀察主題圖片，幫助學生了解學校生活、激發學生學習興趣，初步培養學生的合作意識。③觀察校園主題圖片，結合實際游戲行為對學生進行入學教育，教育學生遵守規則、真誠待人、誠實守信、樂于助人，養成主動學習的習慣。

3學情分析

本班學生有四名聾生，幾乎沒有聽力但有一點兒理解能力：三名有聽力但缺乏表達能力和注視能力，其中一名好動，幾乎坐不住；對1-5的數字有基本的認知，5-10的數字還不具備認知能力。本節課主要是觀察校園環境，引導學生以數數的方法表達出所看到的事物，對學生大概認知水平有初步的估計。

4教法學法

（1）教法分析：通過觀察、交流等方式，初步了解學生數數情況，主要采用任務型教學法、情景教學法和直觀教學法。

（2）學法指導：通過感知并及時強化數學生初步學會數數的方法，主演采用小組合作學習法和自主學習法。

（3）教學準備：主題情境圖、實物圖片、數字卡片和PPT課件。

5教學過程

5.1觀察主題圖

利用多媒體課件展示我們自己情境圖，這是一所美麗的學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興的來上學，同學們仔細看看，小朋友們都在干什么呢？教師引導孩子們一一數出圖片上出現的1—10的人和物，引導孩子表達出校園環境。

5.2導入新課

（1）PPT展示本節課的主題圖片，課本圖片呈現在黑板上，充分調動學生學習熱情，激發觀察興趣。這時候教師趁熱打鐵，引導學生觀察圖片，按一定的順序數出圖片中人或物。先讓學生自己隨意說，鼓勵孩子們都動起來。引導孩子按數目從小到大的順序數出來。在數到數量多的人或物時，讓學生說說：“你是怎樣知道的？”、 你能從一數到幾？、“你是怎樣數的？”、對學生進行數數方法的指導。

（2）數出數量是“1”的事物。

①教師要求學生數出數量是“1”的事物。學生答：國旗。PPT上國旗位置出現提示，把國旗加上圈并標注數字“1”。

②老師說：圖片上的國旗我們可以用數字“1”來表示，在黑板上貼上國旗卡片并在國旗下面貼上數字“1”的卡片。學生跟讀：“一面國旗”。指導學生正確的打手語。

③讓學生找一找圖片中還有什么可以用數字“1”來表示。根據學生描述，出示相應圖片，幫助學生組合語言，培養學生表達能力。

（3）相同的方法數出2、3、4等數量的人或事物。詳細講解描述并出示圖片、卡片。

5.3數生活中的實物

（1）數數身邊的事物。引導孩子數鉛筆、課本、同學、門窗等可以看到的實物。

（2）數我們自己的四肢。（手的只數、手指數、眼睛的只數并對他們的用途加以講解，告訴孩子們要保護眼睛、勤洗手，要自己做力所能及的事。）

5.4做一做、練一練

（1）教師在黑板上貼上不同數量的圖片，讓學生數出來并貼上相應的數字卡片。

（2）利用實物發出指令，讓學生來完成。（主要檢查學生的手語理解和數字認知。）如：拿出2只鉛筆。（學生甲拿出，學生乙找出相對應的數字卡片。）

5.5小結

生活中處處都有數學知識，本節課主要是引導孩子學會觀察，并養成動手動腦的好習慣。課后學生們注意觀察哪些事物可以用1—10來表示，并把你的發現告訴去他同學和朋友。讓學生自己數出自己有多少課本、鉛筆、兄弟姐妹和朋友。課后讓仔細思考我么身邊還有哪些事物可以用數字來表達。

5.6教學反思

在引導學生看圖的過程中，培養學會生的觀察能力和表達能力。引導學生學會禮貌待人、遵守規則、愛護校園、團結合作等良好習慣。在游戲和數數活動中要培養孩子積極樂觀、不怕困難的學習態度；逐漸學會用“數”來表示我們身邊的事物。

參考文獻

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