分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王合日

摘 要 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，諸多原因都會(huì)影響到教學(xué)成效和教學(xué)效率，當(dāng)中學(xué)生興趣就是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)變成目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中特別關(guān)鍵的一個(gè)部分，也是必要的部分。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師經(jīng)過(guò)合理積極探究挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，繼而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成效。因此，文章根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)了一系列的分析和論述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，那么無(wú)論什么科目的學(xué)習(xí)都是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，如若小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，自然而然也就能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都不希望在自己的教育教學(xué)經(jīng)過(guò)當(dāng)中不去重點(diǎn)培育小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都積極地鼓勵(lì)小學(xué)生們自主自覺(jué)地迎接每一節(jié)數(shù)學(xué)課程地學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)，有效地幫助小學(xué)生確定自己應(yīng)該怎樣開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合理化，完善小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到愉悅，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的意義

針對(duì)于那些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生們而言，落實(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)，不單單能夠提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能夠讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困難，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)性。針對(duì)學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生們而言，落實(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)，能夠促使他們把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一場(chǎng)智力游戲，持續(xù)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中給自己設(shè)置挑戰(zhàn)，層層突破。培育小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師可以從發(fā)掘小學(xué)生頭腦力量出發(fā)，讓其在應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)困難的時(shí)候能夠及時(shí)處理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理地培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維水平的良好發(fā)展。頭腦力量指的是認(rèn)知能力、洞察力、專(zhuān)注力、記憶力、思維水平還有語(yǔ)言能力等等構(gòu)成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合性技能。思維水平是頭腦力量的中心點(diǎn)，其發(fā)展的進(jìn)程代表著整個(gè)頭腦力量的發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)的合理教育對(duì)學(xué)生思維水平的提升有著十分重要的意義，由于數(shù)學(xué)從本質(zhì)上講就存在很強(qiáng)的抽象性、邏輯性還有應(yīng)用性。比如自然數(shù)4，它就能夠代表4顆樹(shù)、4只小狗、4條街等等所有數(shù)量是4的物體的匯總。因此，4就是從元素為4的詳細(xì)事物匯總當(dāng)中舍去了小狗等詳細(xì)的特征，抽象出它們數(shù)量關(guān)聯(lián)的成果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)完善教學(xué)形式培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要全方位意識(shí)這一新課程的概念，經(jīng)過(guò)完善教學(xué)形式全方位完成好學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，以此全方位提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成效。其實(shí)在教學(xué)的經(jīng)過(guò)當(dāng)中多媒體就是很好值得被利用的教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)表明，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分運(yùn)用好的多媒體資源，能夠很好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，全方位展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體重要性。比如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)課前小組探討學(xué)習(xí)課本和觀看微課扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)這節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)單單約束在輪廓的畫(huà)法當(dāng)中，而對(duì)于針對(duì)性的扇形或者其他圖形學(xué)生還不會(huì)畫(huà)，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)這樣的狀況以后，再經(jīng)過(guò)合作探究的形式，讓全體學(xué)生共同研究，試著讓學(xué)生自己處理問(wèn)題，經(jīng)過(guò)溝通以后，再經(jīng)過(guò)微課驗(yàn)證大家的見(jiàn)解，繼而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教學(xué)根據(jù)問(wèn)題的提出、設(shè)想、探究和驗(yàn)證的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展，通過(guò)微課和課堂教學(xué)有利結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利培養(yǎng)。

2.2合理運(yùn)用激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的時(shí)候，老師只有持續(xù)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，才可以從根本上讓學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，可以真正的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。比如，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，老師就應(yīng)該用激勵(lì)的方式說(shuō)：“你能想到這么回答已經(jīng)很不錯(cuò)了，可以再深入研究一下”這樣依一來(lái)，即便學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，在老師的鼓勵(lì)之下，就不會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，信息對(duì)于小學(xué)的學(xué)生們來(lái)講是十分關(guān)鍵的。所以，老師一定要善于運(yùn)用激勵(lì)教育；那當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題回答正確的時(shí)候，老師需要第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，例如：“這么復(fù)雜的問(wèn)題，你能夠回答的這么好，真的很優(yōu)秀”在進(jìn)行這樣的激勵(lì)之后，會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，可以真正的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促使學(xué)生日后有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)時(shí)間地耐心培育，一旦小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠順理成章地提升效率。如果小學(xué)數(shù)學(xué)的老師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有想法地對(duì)學(xué)生開(kāi)展興趣的激發(fā)和培育，那么小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸顯著，而且越來(lái)越濃厚。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中獲得了一定的樂(lè)趣，能夠給以后理科方面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)

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