班級管理的點滴體會

余金生

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0084-01

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要建設一個良好的班集體，就需要每一位班主任做大量深入細致的工作。下面是我多年班主任工作的一些體會。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過六年級的一個班，班內的學生的學習情況兩極分化嚴重，絕大部分學生的成績低下，基礎很差，這些學生便表現出散漫的特點。上課不聽、下課打鬧、作業不交、自私自利，毫無集體榮譽感可言。其他想學習的同學深受影響。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我及時召開了主題班會，確立各自的奮斗目標和班集體的奮斗目標，成績好的同學力爭考上重點大學，成績中等的同學能順利考上本科，成績稍差的同學爭取上大學。特別是對成績較差的同學，我找他們談心，及時了解他們的想法，發現他們身上的閃光點，幫助他們明確自己的學習目標，樹立起學習的信心，塑造一個新的自我。經過努力，在畢業時，我班的成績在同級名列前茅，還被學校評為“先進班集體”。

二、培養正確的班級輿論

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

2015年我接手五年級的一個班，由于更換了4位班主任，班內學風、班風較差，無凝聚力，大多數學生沒有遠大的理想，做任何事情都抱無所謂的態度，更不注重自己身邊發生的小事，也不屑于做小事。如：教室里的掃把、拖把倒了沒有人能主動去立起，地面上的垃圾無人撿拾，放學后窗戶沒關，大白天十個管燈全開著也不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》主題的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學們身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們深知這些事情并不是些小事，它直接影響班級和自己的學習。經過一段時間的齊抓共管，班上漸漸形成了一股正氣，學習環境大為改觀，良好的班風也逐漸形成了。

三、細化班級的自主管理

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成自主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，自主意識得到培養，管理能力得到增強。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。我把所有的權利下放給他們，在同學中樹立他們的威信，讓他們分別負責班中的各項工作。如“班長”負責指導其他班委的工作、少先隊長指導其他支部委員的工作、“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”、“勞動委員”負責指導督促各“清潔組長”（把全班分成八個清潔小組，每個小組由一名清潔組長負責）的工作等。另外，其他的骨干同學也是班內的核心力量，如部分成績好、表現好的同學也參與幫助其他同學，團結大多數同學，樹立良好的班風和學風；部分雖然成績不太好，但表現比較好的同學，要求他們觀察表現比較差的同學，有什么問題及時給老師反映，把有些影響學習和班集體的事情處理在萌芽狀態。在班上有這樣一支由核心力量組成的隊伍，是建設良好班集體的有力保障。

四、制定明確的班紀公約

一個良好的班集體，必須推行人性化的管理，現代社會是一個法治社會，班級建設也一樣，要有明確的班紀公約。我結合新課程改革實施的學生綜合素質評價體系和原則，按照學生綜合素質評價的細則，制定了班紀文明公約。采取各項工作定量化，給每一位學生基礎分都為100分，實行加分和扣分制。如學習上每次月考成績在年級名次上升多少名加多少分，下降的扣多少分；在清潔衛生上，做得好的加分，做得不好的扣分，每次能主動為班級做好事的加分等。到期末時就根據各人的得分情況來確定其綜合素質評價等級。

開始制定班紀公約時，召開主體班會，同學們通過討論議定每項的加分和扣分細則。制定以后，在班上宣講，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。定期公布得分情況，使每一個同學都有一個具體的認識。事實證明，這一方法是切實可行的，我班的各項工作都得以順利開展，連年都取得驕人的管理成效。

五、開展豐富多彩的集體活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系，增強班級凝聚力。比如開展班會和團隊活動、中秋和元旦文藝活動、與其他班進行體育比賽活動等。經驗表明，“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標和對每一個同學的健康成長都是行之有效的。