淺析在德育教育中班主任工作的重要性

沈群英

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0070-01

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁，更是學(xué)生健康成長的引路人。

班主任就把學(xué)校工作的重心落腳到德育的發(fā)展上，因為2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)”。小學(xué)班主任如何落實“育人為本、德育為先”的原則呢？下面談?wù)勎以诙嗄甑膶嵺`中的幾點體會。

一、以身作則，用人格魅力感染學(xué)生

班主任在日常工作和生活中與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的對象，在加上小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，班主任要在對他們傳授知識的同時進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)。在啟蒙階段教師的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻印象，甚至影響終生。所以教師要以身作則，率先垂范。首先、作為班主任要有淵博的知識，高尚的情操和高超的教育技巧，以及人格魅力感染學(xué)生，使他們從小養(yǎng)成遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度的習(xí)慣；從小懂得遵守交通規(guī)則；學(xué)會關(guān)心、幫助他人，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。記得剛接上這個班時，他們的晨讀不好，多數(shù)學(xué)生早晨來校寫家庭作業(yè)，沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。為此我絞盡腦汁，最后決定我每天到校第一件事陪他們讀書，我也拿出自己的課本、教案、認(rèn)真讀，認(rèn)真?zhèn)洌枚弥谖业囊I(lǐng)和鼓勵下他們讀書的興趣濃了，積極性高了，終于養(yǎng)成了認(rèn)真讀書的習(xí)慣。當(dāng)我看到那一張張稚嫩認(rèn)真的臉龐，我感到從未有過的滿足，同時使我深刻的理解了“身教勝與言傳”。

二、以學(xué)生的實際情況依據(jù)，把德育教育貫穿于每個環(huán)節(jié)

在教學(xué)中要始終以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，把德育教育貫穿于課堂，力求貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，以學(xué)生的生活為主線。新課標(biāo)下的品德課主要道德規(guī)范、社會知識、生活常識，內(nèi)容編排源自生活，貼近生活，從認(rèn)知、情感、行為三個方面等到體驗，從而培養(yǎng)良好品質(zhì)。

德育教育必須從兒童的實際出發(fā)，并貼近學(xué)生生活，利用生動形象的教學(xué)方式，在平等和諧的氣象中增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。我在教學(xué)中第學(xué)期至少開展兩次“我的成長”形式的主題班會，先讓學(xué)生自己評價自己在這段時間的進(jìn)步與不足。然后通過他人眼中的我讓同學(xué)進(jìn)行評價，最后老師予以補(bǔ)充完善，提供建議，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，樹立榜樣，同時要對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行肯定，指出不足，這樣學(xué)生們就會在生活中自覺遵守規(guī)則、制度，能自我約束，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、順應(yīng)時代的發(fā)展，德育教育應(yīng)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代性、時效性

學(xué)校除了在“學(xué)雷鋒、運動會、我是環(huán)保小衛(wèi)士、為家鄉(xiāng)添彩、升國旗和展、賽、評”等活動中培養(yǎng)他們的愛國情操、助人為樂、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心環(huán)保等思想教育外，還應(yīng)注重時代性。如在假日組織社會實踐關(guān)心留守兒童、孤寡老人；在國慶節(jié)進(jìn)行愛國教育，搜集革命事跡。

在母親節(jié)、教師節(jié)進(jìn)行感恩教育，落實行動；還應(yīng)順應(yīng)時代性。如前幾天組織學(xué)生觀看“厲害了我的國”專題影片后，讓學(xué)生談觀后感，進(jìn)行理想教育、愛國教育。同時為災(zāi)區(qū)募捐，扶弱助殘等實踐活動中，養(yǎng)成從身邊事做起學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會與人交往，學(xué)會生活；并在行動中體會尊重、理解、助人的樂趣，從而樹立科學(xué)的人生觀和正確的價值取向。

四、以愛為前提，充分信任并尊重學(xué)生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，尊重學(xué)生是愛的前提。“心靈施暴可以將一個孩子的自尊心完全毀滅。”作為班主任不僅要有愛，更要懂得教育心理，擁有教……他們心虛、敏感，特別需要老師的寬容和理解，得到人格的尊重。記得我班有位學(xué)生有個壞習(xí)慣——拿別人的東西，我了解這個情況沒有直接教育他，是給她講類似的故事，你談話方式，耐心與他多次交談，我用長時間的耐心、責(zé)任心想方設(shè)法取得他的信任，喚起了他的自我認(rèn)識，是他認(rèn)識到自己行為的后果慢慢的改掉了這個壞習(xí)慣。通過這幾使我深刻認(rèn)識到作為班主任在對待有問題的學(xué)生特別需要老師的寬容和理解，讓他們得到人的尊重，才能是學(xué)生親其師，信其道才能達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。陶行知先生說你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生……作為班主任話語應(yīng)少一份“理”，多一份“情”，添一份“趣”，只有這樣師生思想才能產(chǎn)生共鳴，情感才能溝通，心靈才會碰撞出火花來。

五、校內(nèi)班主任應(yīng)將德育納入學(xué)校日常管理并健全評價機(jī)制和獎勵制度，樹立榜樣，促進(jìn)德育發(fā)展

在班級建立德育積分冊，成長記錄袋，設(shè)立了德育星，每學(xué)期設(shè)立2～3名德育突出學(xué)生予以物質(zhì)獎勵，還依據(jù)小學(xué)生年齡特點，把德育星的照片按期張貼出來，樹立榜樣收到很好的效果。

其次、校外班主任要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，同時在社會中實踐。教育不僅僅是學(xué)校的行為，也是家庭、社會的行為。學(xué)校、家庭、社會等環(huán)境因素存在著復(fù)雜聯(lián)系的相互作用，從而構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。作為班主任應(yīng)利用家長群加強(qiáng)與家庭的溝通。同時將學(xué)生每個時期的各方面表現(xiàn)記錄下來，讓家長及時了解學(xué)生，學(xué)生也能及時總結(jié)自己，反思自己，為孩子成長提供有效的幫助。

最后、作為班主任應(yīng)以社會實踐為延伸，如利用國慶節(jié)、重陽節(jié)進(jìn)行愛國教育。利用母親節(jié)、親人生日給父母沏茶，端洗腳水、準(zhǔn)備生日禮物等實際行動中，感受愛，陶冶情操，受到感恩教育。同時以手拉手活動，幫助學(xué)困生、留守兒童從而，使他們的德育不是空洞說教，而是融入了社會實踐，這樣既豐富了他們的假日生活，有增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

總之，小學(xué)德育工作是一項巨大的心靈塑造工程，任重而道遠(yuǎn)。只有每一位玩師者心中有愛，用博大的胸懷去啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，在潛移默化中使他們達(dá)到德育、智育的雙重發(fā)展。實現(xiàn)教育用一個充滿愛的心靈去震撼另一個心靈，在他們的心田播下教育的種子，讓每個孩子在成長中發(fā)展，生成、創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)，彰顯人性的完美和實現(xiàn)人生的真正價值。