小學德育實踐中的品格塑造

蔣衛(wèi)全

摘 要 教育是對生命的潤澤。在學生成長過程中，家長、教師和同伴是影響其人格形成的重要因素。德育作為直接引領學生品格塑造的重要部分，必須將培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人作為目標，將工作持續(xù)做細，做實，做強。

關鍵詞 小學德育 品格塑造 實踐

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

0引言

在小學德育教學工作中，我們要將小學生視為新時代社會的接班人，讓小學生在實踐中不斷發(fā)展自身的思想道德素質，對小學生進行全方面的德育教育，健全小學生的綜合發(fā)展素質，使小學生成為一個德、智、體、美全方面發(fā)展的綜合人才，培養(yǎng)小學生的樹立正確的人生觀、價值觀，才能使小學生成長為社會所需要的人才。因此，對小學生進行德育教育，對小學生的人生發(fā)展十分重要，必須發(fā)揮德育在小學教學中的主體地位，讓小學生成為對社會和國家發(fā)展有用的棟梁之才。

1小學德育的特點

1.1兒童生活是小學德育的基礎

發(fā)展小學德育時必須遵守兒童品德的發(fā)展規(guī)律。兒童生活是小學德育的基礎，因為兒童生活的組成的一部分就是小學德育，小學德育培養(yǎng)的過程就是兒童在教師的指導下，兒童在實踐中體驗生活的樂趣，積極主動地參與生活的體驗過程。在小學德育下，要始終堅持以發(fā)展兒童生活為出發(fā)點，教育工作者要培養(yǎng)小學生的德育觀念，讓小學生在實際生活中學會如何使用思想道德素質正確處理所遇到的問題。在德育中，兒童生活是其重要的發(fā)展特點，必須強調(diào)環(huán)境和境遇對兒童發(fā)展的重要性，德育對小學生是在潛移默化中進行的。

1.2注重道德品質養(yǎng)成是小學德育的重點

蘇霍姆林斯基說過：“要讓德育發(fā)展在兒童時期就已經(jīng)養(yǎng)成，如果小學生在此階段沒有養(yǎng)成基本的道德素養(yǎng)，那么造成的影響是非常嚴重的。”小學生的生理、心理和變化的重要時期都是在小學時期養(yǎng)成的，在這個時期中，小學生能夠更好的學習知識、培養(yǎng)良好的道德品質和養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，在小學階段要重點培養(yǎng)小學生的道德品質。要將德育教育落實到每件生活小事，扎扎實實地抓好小學生的養(yǎng)成教育。亞里斯多德對小學德育是這樣解釋的：個體的道德品質主要分為兩個養(yǎng)成過程，一個過程是個體道德理性的養(yǎng)成，一個過程是在道德理性的指導下，個體道德的養(yǎng)成。第一個過程是第二個的精神基礎，第二個是第一個的精神外化。

小學生養(yǎng)成思想道德教育的重要場所是學校。小學生在學校接受德育的過程都是教育者們經(jīng)過長期不斷的積極探索形成的。如教育者們在教授思想品德課時，會把德育貫穿與學校教育教學的每個過程當中，共青團、少先隊、學生會等組織形式，在國慶、建軍等重要的節(jié)日或節(jié)假日，舉辦愛國主義教育和弘揚革命的傳統(tǒng)精神。雖然各個方面都在堅強德育工作，但是收到的效果并不是令人非常高興。因此培養(yǎng)小學生的德育工作仍是十分艱難的，需要各方面不斷的統(tǒng)一協(xié)作，不斷落實德育工作。

2如何加強小學德育中的品德塑造

2.1在教學中以小學生為主體

在我國的社會發(fā)展中，始終堅持以人為本，在小學德育工作中更應該始終貫徹地觀點，以小學生為主體，注重每個學生的不同發(fā)展規(guī)律，針對具體情況，對學生采取適當有效的思想帶的教育，能夠使小學生充分吸收，落實到生活實踐當中。新時期中國共產(chǎn)黨將“以人為本”視為執(zhí)政理念的同時，堅持“育人為本”，兩者整合在一起，不斷將德育工作落實到方方面面，尊重小學生的主體地位，也不忽略小學生的價值取向。

2.2開展豐富多彩的校園文化活動，活動中育人

在開展德育工作時，學校可以舉辦豐富多樣的文化活動，在校園中營造豐富的文化氛圍，此種做法，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.2.1愛國主義的養(yǎng)成

培養(yǎng)學生的愛國主義精神，學校是最佳的教育場所。學校可以舉辦各式各樣的文化活動，如評少先隊員、爭做優(yōu)秀升旗手等等，并且可以利用一些的特殊節(jié)日，弘揚我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)精神，讓學生在活動中培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生的愛黨之情。

2.2.2集體主義的養(yǎng)成

學校可以組織班級參加社會實踐活動（春、秋游），讓學生走出去，教師在旁引導，讓學生更加熱愛花草植被，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生更加熱愛我們的祖國；舉辦科技節(jié)活動，設置各種科技景觀，讓學生置身其中，幫助他們形成創(chuàng)新精神和實踐能力等等。在校園中開展豐富多才的校園文化活動，在實踐活動中，培養(yǎng)學生的思想道德素質。

2.3創(chuàng)新教育方法，促進品德內(nèi)化

在發(fā)展小學德育的同時，不僅僅是告訴小學生要什么事該做，什么事不該做，更重要的是培養(yǎng)小學生用什么樣的方法去判斷這件事值不值得做。在新時期，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教學活動，小學生的發(fā)展不是一成不變的，他們的主體意識、平等意識在不斷的增強，落后的教學方式不能夠充分發(fā)揮小學生的主觀意識。因此，在新形勢下，要不斷創(chuàng)新教育方法，促進小學生的品德內(nèi)化，使小學德育實踐工作能夠開展的更有效。在創(chuàng)新教育方法時，應做到以下幾點。

小學德育工作具有平等性和交互性的特點。時代在不停地發(fā)展，小學生的主體意識、平等意識也在不斷的增強，這就要求在開展德育工作時，教育者們要不斷重視工作的平等性，必須適應時代的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的思想觀念，更新自己的教育理念，將小學生作為德育工作的主體，充分調(diào)動小學生的積極性，鼓勵小學生參與到活動中來，教育者在活動中不斷引導小學生的思維觀念，讓小學生在這種交互式的教育活動中，不斷形成的自己的思維見解，并運用到生活實踐當中。

3結語

在小學時期，小學生不僅接受了先進的德育活動，而且思想道德不斷的豐富。德育活動將傳統(tǒng)封閉的環(huán)境轉變?yōu)殚_放、靈活的，小學生在這樣的環(huán)境下，不在受制于傳統(tǒng)活動的約束，思維得到了擴展，學習熱情得到了激發(fā)。但是，德育實踐畢竟是一項新的教育方式，仍然有許多需要完善的地方。隨著實踐的不斷豐富，德育工作一定使教育大放異彩。

參考文獻

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