多媒體導向下的初中歷史教學思考

祁海燕

【內容摘要】多媒體技術在現代化的教學過程中已經彰顯出了非常重要的作用，在初中階段的歷史課堂中，教師如果能夠利用多媒體設備，將大量的歷史教學資源展現給學生，讓學生在一節課內吸收已經被濃縮過的教學素材，激發學生的多重感官，本文就簡要介紹了在多媒體應用情境下的歷史教學課堂。

【關鍵詞】多媒體? 初中? 歷史? 教學思考

初中歷史是一個信息量豐富的學科，包含了歷史進程中的經濟發展、政治變化以及文化發展等多個方面的內容，因此僅僅依靠歷史教材進行完整的歷史教學是遠遠不夠的，在信息化時代，教師可以嘗試利用多媒體設備進行初中歷史教學的補充道具，這種教學方法能夠在很大程度上開拓學生的學習范圍，從而提高教學效率。

一、結合圖像，拓展信息

歷史學科，就是隨著時間的不斷推移，將發展過程中的每一個故事記錄下來的學科，教師在為學生講解講解這些故事的時候，如果能夠做到與圖像相結合，那么就能夠將原本留存于文本形式的故事更加生動的展現在學生的面前，讓學生可以以更加清晰、直觀的方式了解每一個歷史時刻，將所表達的內容變得具體細化、形象化，這樣不僅方便了教師的教學過程，同時也能夠便于學生更好地理解，讓他們有深刻的形象認知。在使用這種教學方法情景再現時，教師要對學生進行深層次的啟發和引導，可以放手讓學生自己去探究，教師只需要給他們一定的引導，為他們指明研究方向，對于學生來說，這種通過自己的努力再現情景的方式能夠讓學生留下更加深刻的印象，并且對于史學科的學習也是漸入佳境的。例如，教師在講解《德意日的法西斯化》這一內容時，為了能夠讓學生們更加深入的了解法西斯這一含義，就可以先利用多媒體設備播放一些有關希特勒的圖像，可以是制作好的有關于希特勒這一人物的簡介，也可以是他在檢閱部隊時的場景，讓學生聽著納粹的軍歌，感受那種特殊的歷史背景下，希特勒是如何煽動德國百姓，宣揚大國的沙文主義，挑唆民眾產生復仇情緒并最終走上法西斯道路的。也可以展示一些殘忍的焚尸爐、納粹集集中營，尤其是迫害猶太民族的畫面的，讓學生真正直觀的感受到法西斯的殘忍和暴虐，感受到當時德國社會的血腥和野蠻，這些都是依靠文字無法體現的。像這樣，在講解某一段學生了解很少的歷史時，教師就可以在網絡上搜集相關的圖片，將它們作為PPT，在課堂上作為教學的輔助工具，幫助教師為學生講解課堂的教學內容，提高課堂效率。

二、結合視頻，再現歷史

歷史學科并不只是簡單的堆積歷史資料，而是通過教學素材將這些文本信息轉變為栩栩如生的生動畫面，激發學生的學習主動性和積極性，再進行學習。在教學過程中，教師可以適當的融入視頻，通過音樂的伴奏，刺激學生的聽覺、視覺多重感光，將圖像與文字、聲音和視頻影像更好地結合起來，完美的展現原本枯燥的教學模式，以這種圖文并舉的形式展現給學生，營造一個輕松的課堂氛圍，這樣學生的學習主動性也會增強，知識框架也會變得更加立體，讓原本單一的教學模式變得富有生機。在播放時，教師可以選擇一些能夠展示歷史現象、變遷地圖、文物圖片等的模擬動畫，將抽象事物具體化，播放給學生。例如，在講解《三國鼎立》的局面時，教師就可以利用相關的視頻短片，為學生介紹三國鼎立時期的幾位重要任務，如張飛、關于、曹操、諸葛亮等等，可以播放動畫短片、講解資料甚至是影視作品等等，讓學生享受一場內涵豐富的歷史故事。再比如，講解《第一次世界大戰》時，教師就可以播放一些著名戰役的歷史資料，如凡爾登戰役、薩拉熱窩的相關資料等等。因為初中階段的歷史學科是較為基礎的學習內容，課本上的內容大部分都是文字材料，但是如果能夠結合多媒體開展教學，學生就能夠更好理解課本上的素材，為原本單一的課堂增添一絲趣味。

三、融入音樂，烘托氣氛

在教學過程中，教師也可以融入一些具有重要歷史意義的音樂，音樂的加入能夠將圖像和文字更加緊密、自然的融合在一起，也能夠使得視頻影像的播放更有氣氛感，讓原本的平面化的教學內容變得更加清晰、立體。例如，在講解《中華人民共和國成立》這一內容時，教師就可以播放毛主席宣讀的視頻資料，同時配上我國國歌，讓學生的民族自豪感和愛國主義情懷油然而生;類似的情景還可以是毛主席在檢閱時的視頻資料配上氣氛激昂的義勇軍進行曲。再比如，在講解悲壯的歷史戰役時，教師可以通過自己的講解，只利用多媒體設備播放激昂的背景音樂來烘托整個課堂氛圍，讓學生通過教師的解讀、背景音樂的觸發進行一定的聯想和想象，讓他們腦海中浮現在沙場上作戰的將士，結合現在的歷史電視劇的圖像，從思想和情感等多方面產生對于這些歷史實踐的共鳴，從而達到了提高歷史教學水平的目的。除此之外，音樂的利用還可以在上課之初，教師在課間休息以及上課的前一兩分鐘可以播放音樂，讓學生將注意力集中于課堂上來，起到烘托氣氛的作用，在這個基礎上再開展教學將會變得更加輕松。

總之，在初中階段的歷史過程中，教師可以應用多媒體手段進行教學，但是要明確多媒體只是一種輔助教學工具，不可過于依賴，要將其與傳統課堂合理的結合，從而起到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省連云港市大嶺中學）