優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究

張娟娟

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在一些嚴(yán)重問題，例如，教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性，課堂的教學(xué)效率低。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的任務(wù)艱巨，要根據(jù)實際教學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，豐富教學(xué)知識，提高教學(xué)素養(yǎng)，打造更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化管理

我國在教學(xué)方面有相當(dāng)悠久的歷史，也具有相對成熟的教學(xué)方式。目前的中小學(xué)教學(xué)課堂中以講授法為主體，教師是課堂的主要引導(dǎo)者，而學(xué)生只是聽眾的角色，教師在課堂進(jìn)行講解的內(nèi)容很多，但很少有學(xué)生能夠全部的消化理解。當(dāng)今教學(xué)競爭的壓力巨大，教學(xué)方法也產(chǎn)生了弊端，所以對于教育現(xiàn)狀要進(jìn)行改善處理，特別是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要進(jìn)行教育方式上的優(yōu)化處理，來提升課堂教學(xué)的相關(guān)質(zhì)量。

一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的相關(guān)作用

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段。數(shù)學(xué)的相關(guān)應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，而且數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用效率也比較高。進(jìn)行數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生冷靜的面對和思考問題，促進(jìn)理性思維的發(fā)散，尋找問題的最終答案。進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，就是要用科學(xué)合理的方式進(jìn)行小學(xué)生的教育。課堂教學(xué)的這種模式在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，也能提升他們的數(shù)學(xué)興趣。除此之外，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，要從和諧的師生相處模式上入手，教師對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，使他們充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實際用途，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，促進(jìn)能力的全面發(fā)展。

二、進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)的方法分析

1.充足有效的準(zhǔn)備工作。教師進(jìn)行教學(xué)前的充分課堂準(zhǔn)備工作是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師在課前準(zhǔn)備階段對于講解的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行研究和探討，掌握數(shù)學(xué)知識間的相關(guān)聯(lián)系。在相關(guān)教材和教育目標(biāo)的把握基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在生動有趣的課堂中掌握相關(guān)知識。教材是進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的依據(jù)，是連接教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容，教師才可以進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的傳授，相關(guān)的教育教學(xué)活動也要圍繞基礎(chǔ)教材進(jìn)行展開處理。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上的更新變革。進(jìn)行教學(xué)方式上的優(yōu)化處理首先就是對于教學(xué)觀念上進(jìn)行改革創(chuàng)新，新的教育目標(biāo)的相關(guān)要求之下，教師要適當(dāng)進(jìn)行方法上的調(diào)整處理，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。教學(xué)質(zhì)量上的提升，不只是學(xué)生分?jǐn)?shù)上的提高，更重要的是對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。就比如，教師進(jìn)行幾何圖形的公式內(nèi)容講解時，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到公式的來源，并進(jìn)行公式推導(dǎo)工程上的演示，讓學(xué)生在記住公式，理解運用的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維能力上的培養(yǎng)和提升。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是就是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲和實際生活例子的引入，學(xué)生對這些會產(chǎn)生一定的興趣，在興趣的引導(dǎo)下就會進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。就比如，教師進(jìn)行乘除法的內(nèi)容講解時，就可以引入生活的實例，讓學(xué)生扮演買菜和賣菜的商販，在進(jìn)行購買和銷售的過程中，學(xué)生就會運用到加減法，學(xué)生對于乘除法熟悉后可以加以運用。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師通常會采用激勵教學(xué)法，這種教學(xué)方法和學(xué)生的心理學(xué)習(xí)規(guī)律相符合，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的進(jìn)步。但激勵教學(xué)模式應(yīng)該對于以下兩點要求進(jìn)行滿足，一是教師要充分尊重學(xué)生，對于傳統(tǒng)教學(xué)觀念中教師為尊的地位進(jìn)行改變，要承認(rèn)學(xué)生和教師在教學(xué)中的相同地位。二是對于學(xué)生不要輕易的否定，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有錯誤產(chǎn)生，也要有一個端正的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生有針對性的改正問題。比如在進(jìn)行“除數(shù)、被除數(shù)”這節(jié)課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)，像12÷3=4，120÷30=4，引導(dǎo)學(xué)生說出除數(shù)和被除數(shù)之間的變化。這個問題沒有太大的難度，學(xué)生踴躍發(fā)言進(jìn)行解答時，教師要給予肯定的眼神，對于學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，得到老師的肯定，學(xué)生會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)自信，會更加積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)增添生機(jī)，也有助于課堂教學(xué)質(zhì)量上的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不僅是簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思維能力上的培養(yǎng)，因此具體教學(xué)實踐過程中要講究一定的方式方法，運用手段方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)課堂中的主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣上的激發(fā)，教師對于課堂教學(xué)的時間充分把握應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

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