基于實驗角度的初中化學教學框架設計分析

劉學迪

【內容摘要】初中化學是一門具有較強的實驗性的學科，實驗教學是初中化學教學必不可少的一個環節。如果脫離實驗，只是單純的教授學生化學基礎理論知識，不但會導致教學效率低下，還非常不利于學生動手實踐能力和創新能力的培養。基于此，本文主要從實驗角度出發，對初中化學教學框架的優化設計進行了分析和探討。

【關鍵詞】實驗角度? 初中化學? 教學框架

引言

隨著我國素質教育的不斷深化，對于初中教育教學也提出了更高的要求，不僅需要講授學生基礎的理論知識和技能，還需要注重對學生綜合能力和素質的培養。在《初中化學課程標準》中就明確的提出，在初中階段的化學課堂教學應當要將重心放在對學生科學素養的培養上，在學習的過程中，不僅需要學生知道結果，還需要引導學生了解過程和方法。因此，在初中化學教學中，應當要重視實驗教學的重要性，讓學生通過化學實驗，更好的理解化學理論知識，培養學生的動手實踐能力，提升學生的科學素養。

一、初中化學實驗教學的現狀

目前我國初中化學教學仍然是以理論教學為主，而化學實驗只是被作為輔助理論教學的一種手段，不管是教師還是學生對于化學實驗都缺乏足夠的重視，也沒有意識到化學實驗在素質教育背景下的重要作用。由于我國長期受到應試教育的影響，在初中化學教育教學中，大多數教學框架的設計都是圍繞考試開展的，而從化學實驗角度開展的教學設計少之又少。正是因為如此，在實際的初中化學教學中，很多教師在對化學實驗進行講解時，教師要么就是采取多媒體設備為學生進行演示實驗的過程，要么就是教師自己進行演示實驗，而學生只需要將這些實驗過程和現象記住即可①。這樣的化學實驗教學的方式，學生缺乏動手實踐操作的機會，從而導致學生在學習理論知識時，只能知其然而不知其所以然。

二、基于實驗角度的初中化學教學框架設計

1.教學框架設計

基于化學實驗角度的初中化學教學框架設計可以運用系統理論和建構主義學習理論等方法。而通過對于基于這些理論的經典教學模式如：支架式教學法、拋錨式教學法以及隨機進入教學法等進行深入的研究后，在此基礎上提出了基于實驗的初中化學教學框架設計思路，具體包含以下幾個方面：（1）教學任務和教學目標，教學目標是化學實驗教學的重要指導，能夠促進化學實驗教學的有序開展，因此，在教學框架的設計過程中，教師需要根據教學大綱的要求和學生的個性發展需求，設置合理的教學目標和教學任務，強調以化學實驗為基礎的化學教學活動的開展;（2）教學背景分析，基于化學實驗的教學框架設計中，還必須要做好教學背景的分析，其中主要包括：教學內容、學生的化學基礎能力以及學習需求等方面進行分析，通過分析找到其中的不足，然后做出相應的調整，從而不斷完善和優化教學框架設計;（3）教學情境設計，從化學實驗教學的實際出發，創設相應的教學情境，能夠幫助學生更好的進入到學習的狀態②。從實際角度出發，教師首先需要設計科學的教學策略，確保實驗教學的順利開展。其次，教師也可以合理的運用多媒體設備，將化學實驗的過程和細節清晰的展現給學生，從而加深學生的記憶和理解。最后，教師應當根據教學內容進行實驗教學設計，從而確保實驗能夠充分的體現出教學內容，學生也能夠通過實驗操作來更好的獲取到化學知識;（4）教學評價設計，教學評價設計是基于實驗角度的初中化學框架設計中非常重要的一個環節，其中主要包括：學生學習評價和教師教學評價這兩個方面，可以根據教學評價的結果來對教學目標進行調整，進而不斷的完善教學框架的設計。

2.教學實例分析

下面就以“物質的構成”這一內容的教學為例，對基于實驗角度的初中化學教學框架設計進行分析。在上課之前，教師可以在教室的四周噴灑一些香水，然后教師可以對學生說：“同學們，就讓我們在這香氣襲人的氛圍中開始今天的化學學習吧。”接下來，教師可以讓學生動手完成以下的實驗：將品紅放入到水中，然后觀察實驗現象。學生兩個人為一組動手完成這一實驗。當學生完成實驗之后，教師就可以提出問題：“同學們，你們從香氣襲人和品紅擴散這兩個現象中，能夠看出什么嗎？”讓學生進行大膽的猜測，當同學們在組內進行交流和討論之后，馬上就能夠得出結論：“物質是由分子和原子等這些微小的粒子所構成的，而分子和原子等這些微小的粒子是運動的③。”通過這樣的實驗教學的方式，可以讓學生從日常生活經驗出發，將獲得的知識進行科學的抽象，然后再引導學生從深入認識事物的微觀本質，證實分子和原子的真是存在。

結語

在初中化學教學中，教師應當要高度重視化學實驗，基于實驗的角度優化目前初中化學教學的框架，增加實驗在化學教學中的比重。根據教學實踐表明，以化學實驗為基礎的初中化學教學框架與傳統的化學教學框架相比具有明顯的優勢，可以有效的激發學生對于化學學習的興趣，幫助學生更好的對理論知識進行理解，提升學生的學習效率，同時還能夠提高學生的動手實踐能力，促進學生的全面發展。

【注釋】

① 徐新峰. 基于實驗探究的化學教學設計分析及反思[J]. 化學教與學，2011（5）：69-70.

② 朱如琴. 基于實驗基礎的初中化學教學設計研究[J]. 數理化學習（教研版），2016（12）：23-24.

③ 賴木錫. 基于實驗角度的初中化學教學框架設計思路探索[J]. 新課程（中學），2018（3）：66-66.

（作者單位：山東省德州市慶云縣尚堂鎮尚堂初級中學）