論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

張小玲

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式。為此，本文結(jié)合個(gè)人多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展進(jìn)行了探索嘗試，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 研究

自主學(xué)習(xí)模式是與傳授教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主分析、獨(dú)立思考、自主探索、實(shí)踐創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)呢？

一、采用生動(dòng)提問(wèn)方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望

問(wèn)題是激活學(xué)生思維的有效方式之一，在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)靈活多變的提問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。值得注意的是，教師所提出的問(wèn)題，應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要局限于定勢(shì)思維，而是要呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生急切探究，始終保持學(xué)生高漲的積極性。例如，在教學(xué)“線性規(guī)劃”問(wèn)題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)情景式提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，問(wèn)題的最后可以這樣設(shè)計(jì)：“以上問(wèn)題是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，那么當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎樣解決呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題自然引出教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)“線性規(guī)劃基本概念”時(shí)，教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的提問(wèn)方法，結(jié)合生活中簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，并在對(duì)案例的教學(xué)過(guò)程中，逐步引出：目標(biāo)函數(shù)、約束條件、可行解、線性規(guī)劃問(wèn)題、可行域、最優(yōu)解等概念，然后在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：“通過(guò)剛才的教學(xué)，我們明白了線性規(guī)劃的相關(guān)概念，那么你們自己找出可行解與最優(yōu)解之間的關(guān)系嗎？”通過(guò)教師層層深入、由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被逐漸打開(kāi)，并逐層發(fā)現(xiàn)了線性規(guī)劃問(wèn)題的本質(zhì)，從而全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用現(xiàn)代手段輔助，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的重要性，所以，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成了一種趨勢(shì)和潮流。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造形象、直觀、生動(dòng)的感知環(huán)境，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生求知的熱情和興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)y=logax（a≠1且a>0）的時(shí)候，我們可以利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)動(dòng)態(tài)演示函數(shù)圖象的變化過(guò)程，將函數(shù)圖形蘊(yùn)含的對(duì)稱美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生審美能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體信息技術(shù)可以提供多種傳輸信息的途徑和信息傳遞的方式，讓學(xué)生擁有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用多媒體技術(shù)處理運(yùn)動(dòng)圖形和復(fù)雜的數(shù)據(jù)。使學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力得到充分的鍛煉和提高，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、提供自由實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

師講生聽(tīng)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式抑制了學(xué)生能力的發(fā)揮和潛能的激發(fā)，因此，我們需要改變這種模式，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試親自動(dòng)手解決一個(gè)問(wèn)題，可以獨(dú)立探究，也可以集體合作，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題后我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己的心得和體會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)暢所欲言，借此機(jī)會(huì)展示自己的才智，也可以吸取別人的長(zhǎng)處完善自己的不足，起到啟發(fā)幫助的作用。通過(guò)討論、思考、分析、總結(jié)得出的結(jié)論和收獲的知識(shí)遠(yuǎn)比教師講解得來(lái)的知識(shí)記憶更加深刻，理解更加透徹，掌握更加牢固。因此，我們要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在分析問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的技巧，這不僅僅反映了教師對(duì)學(xué)生主體的尊重，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、注重優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生自學(xué)空間

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，即使一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的斗志，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)結(jié)束之后，教師要注重優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，盡量采用鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的語(yǔ)言提出評(píng)價(jià)，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不斷拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生向深處拓展，提高學(xué)生釋義能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的問(wèn)題，以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師提出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，我們要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)能力的共同提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)第一中學(xué)）