活躍課堂，讓學(xué)生主動(dòng)探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

楊偉文

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍：讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣

案例一：在教Book 7， Unit 8 Shopping for food時(shí)， 一上課我就例行和孩子們輕松“拉家常”：What's the date today？ What's the weather like？ How are you？...突然我又問(wèn)：Are you hungry？聽(tīng)懂并回答這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)當(dāng)然是小事一樁，但他們顯然有些愕然，因?yàn)閯傞_(kāi)始上第一節(jié)課啊，他們都在家里吃了早餐才來(lái)學(xué)校的，何況我平時(shí)也沒(méi)問(wèn)過(guò)這問(wèn)題。不過(guò)在短暫的一愣后，很多孩子都說(shuō)No， I'm not.我旋即說(shuō)Oh， you are so lucky！ I don't have breakfast. I feel very hungry now. What can I eat？ 孩子們很熱情地用他們學(xué)過(guò)的食物來(lái)幫我：You can eat a hot dog/pizza……然后我說(shuō)Oh， thank you very much. You're so nice. What else can I eat？ How about shopping for food？學(xué)生們都說(shuō)Yeah！ Good idea！然后我從類(lèi)似超市商品貨架的教具上一一拿出來(lái)，學(xué)生們?cè)谥蟮幕顒?dòng)中熱情高漲地學(xué)會(huì)了一些新的食物英語(yǔ)名稱(chēng)，如a sandwich， a packet of fries， a bowl of noodles等等。

評(píng)析：由簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，自然導(dǎo)入課題，進(jìn)而水到渠成地呼應(yīng)了標(biāo)題，通過(guò)孩子們的樂(lè)于助人及好奇心，讓他們自然而樂(lè)意地學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中，成功的導(dǎo)入能夠集中學(xué)生的注意力，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色。導(dǎo)入講究“新”、“多樣化”，要充分運(yùn)用教師的智慧，“導(dǎo)”出課堂的魅力空間，激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。成功的導(dǎo)入，不愧是一門(mén)藝術(shù)，既營(yíng)造了學(xué)習(xí)氣氛，又為課堂教學(xué)添光彩。

案例二：在教 Book 8 Unit 8 Helping tourists時(shí)，因?yàn)樯婕暗椒较颉Ｎ野押⒆觽兊恼n桌分成幾大塊，模擬成幾個(gè)小街區(qū)，同時(shí)在每一個(gè)街區(qū)上立了鮮明的紙牌。全班同學(xué)實(shí)際因?yàn)檫@幾大街區(qū)而被分成了不同的幾個(gè)組合。而屬于各個(gè)街區(qū)的孩子分別拿著我事先寫(xiě)好的地點(diǎn)英文名，同時(shí)還邀請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)手執(zhí)英文路牌站在各個(gè)街區(qū)間。另外，其余的孩子被安排作游客或指路人等，這樣基本每個(gè)孩子都有事情做，并且熱情地投入各自的角色中，通過(guò)相互默契的配合，既加強(qiáng)了孩子間的合作又鞏固了生活中相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)。

評(píng)析：我拋棄了一貫的對(duì)話或角色扮演等相對(duì)機(jī)械的傳統(tǒng)模式，而是就地取材，靈活地對(duì)孩子的座位進(jìn)行自由組合編排，使之成為“街區(qū)”，相信孩子們一定覺(jué)得非常新鮮，學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)仿佛置身于真實(shí)的街區(qū)，無(wú)疑使他們產(chǎn)生了一種自由感，自然營(yíng)造了一種民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于減輕孩子們學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，從而使他們的自主性得以發(fā)揮。小學(xué)生年齡小，個(gè)性活潑好動(dòng)，喜歡追求新鮮事物，采取靈活多樣的活動(dòng)形式，可以吸引學(xué)生、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，教學(xué)形式并不是盲目求新、求多的，而是必須與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)契合的，課堂氣氛要力求充滿(mǎn)情趣，使知識(shí)、趣味融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、享受英語(yǔ)。

二、自主探究的著眼點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

案例：短小精悍的閱讀其實(shí)在一年級(jí)就已經(jīng)涉獵，進(jìn)入五六年級(jí)閱讀更是大篇幅并且形式多樣了。因此，引導(dǎo)四年級(jí)的孩子如何正確的閱讀是很必要的。在介紹總結(jié)了閱讀的幾種主要題材后，針對(duì)不同題材或不同目標(biāo)達(dá)成要求設(shè)定了不同的程序。比如，傳統(tǒng)的閱讀后選擇或判斷，可以直接進(jìn)入文本閱讀，根據(jù)捕捉到的信息進(jìn)行答題，如有必要，可進(jìn)行二讀、三讀。而對(duì)于閱讀后要求回答問(wèn)題的文本，則應(yīng)優(yōu)先考慮問(wèn)題，應(yīng)先“掃描”各個(gè)問(wèn)題，了然心中，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀，在文本中捕捉有效信息點(diǎn)或關(guān)鍵詞句等，如有必要可遵循此程序進(jìn)行二讀、三讀。

評(píng)析：作為一門(mén)語(yǔ)言，閱讀的地位自然無(wú)可替代，是非常重要的一部分。不同孩子詞匯量、語(yǔ)言接受能力等自然有所區(qū)別，而引導(dǎo)孩子如何正確地閱讀是尤為必要的，就如同黑夜里的一盞明燈，為他們指引了方向，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縱伸發(fā)展提供有力保障，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的保證。如何讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀、自主閱讀，是學(xué)生自主探究的關(guān)鍵，可作為著眼點(diǎn)。

三、讓自主探究融入生活

案例：在教My robot和My room時(shí)，我就布置同學(xué)們回家畫(huà)畫(huà)并涂上自己喜歡的顏色，并且配合自己的英語(yǔ)語(yǔ)句，向別人描述自己的畫(huà)。在教O(píng)n the farm時(shí)，我讓學(xué)生分成八個(gè)小組，用What's your favourtie animal？ I like …句型了解情況，并完成調(diào)查表。這樣既鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。遇到有趣的小故事時(shí)，我也讓學(xué)生自由組合排練進(jìn)行小表演;到節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生制作英文卡片，并寫(xiě)上祝福的話語(yǔ); 在接觸到Watch you head！時(shí)，我讓學(xué)生到附近的天虹商場(chǎng)觀察手扶步梯旁的警告牌，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)就在我們身邊并搜集其他英語(yǔ)警告語(yǔ)。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，我還讓他們到街上把各個(gè)銀行等地點(diǎn)的中英文名稱(chēng)，以及廣告牌中英文抄下來(lái)，在課堂上分享兩種語(yǔ)言的妙處。在學(xué)了Good manners后，學(xué)生就在垃圾柜上貼了標(biāo)語(yǔ)Please throw rubbish in the bin. 每隔一段時(shí)間，教室的英語(yǔ)文化總能給大家?guī)?lái)新的驚喜。學(xué)生們營(yíng)造了良好的教室英語(yǔ)氛圍，每天都沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的海洋之中。當(dāng)然，只要有英語(yǔ)的存在，就有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可能。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物及一些媒體咨訊，如《小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力一百篇》，《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀一百篇》，Disney English，Gogo's English， 英語(yǔ)流利說(shuō)、百詞斬、少兒趣配音等等。學(xué)校的英語(yǔ)知識(shí)專(zhuān)欄、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、各式的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽也讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)此不疲 。

評(píng)析：知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。有效的作業(yè)是不拘泥于形式的，通過(guò)這些實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越來(lái)越濃了。反之，如果孩子們?cè)谡n堂上興致勃勃地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，可是課后就脫離了這個(gè)環(huán)境，會(huì)使他們感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)而無(wú)用，因此，課外要多開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓他們的英語(yǔ)知識(shí)能學(xué)以致用。黑板報(bào)及教室布置也可以成為他們施展拳腳的最佳平臺(tái)，所以孩子們?cè)诿科诘暮诎鍒?bào)可以融匯新學(xué)知識(shí)，教室墻壁上也貼了英語(yǔ)名言警句、優(yōu)秀作文以及標(biāo)語(yǔ)等等。讓學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，多途徑地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而自主探究英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就自然融入生活之中了。

（作者單位：深圳市福田區(qū)梅華小學(xué)）