趣味化學實驗在初中化學教學的應用研究

劉彥

【內容摘要】初中階段是學生初次接觸化學時期，這一階段對學生的學習化學的興趣培養有重要的作用，是今后學生的學習化學的基礎，因此，在這一階段通過趣味性的實驗，不僅能夠增加學生的學習興趣，而且還能夠強化學生對基礎化學知識的理解記憶，學生的思考能力，以及創造能力。本文基于這一點，對趣味化學實驗在教學中的意義和應用策略進行了分析，希望有助于初中化學的教學。

【關鍵詞】趣味化學實驗? 初中化學教學? 意義? 應用策略

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的意義

1.激發學生學習興趣

化學實驗具有很強的操作性，能夠充分體現學生的自主性因此化學實驗備受學生的青睞。趣味化學實驗在初中化學的教學占有重要的地位，應用趣味實驗進行課堂教學，能夠將枯燥的化學知識變得生動形象，更為有趣，能夠有效的激發學生的研究學習興趣，調動學生的主觀能動性，完成對化學知識的理解記憶。

2.化抽象為具體

化學知識和實驗有一定的抽象性，這一特點造成學生在學習過程中出現難以理解或是思維緩慢的現象，久而久之就會造成畏難心理，影響學生的學習成績。在這種情況下，趣味實驗可以很好的將較難的知識具體化細致化，并且能通過學生的實際動手操作，來理解和歸納化學知識，讓枯燥晦澀的化學知識變得簡單易學，提升教學質量。

3.培養實踐能力

在教育改革的進程中，素質教育是當前各個階段教育教學的核心內容，這樣的背景下，初中化學教學更注重學生的動手實踐能力的培養。化學這門學科主要以實驗為基礎，對培養學生的實踐操作能力有很大的優勢。在教學過程中，學生通過自主實驗探究和學習化學知識，既能夠完成化學知識學習的目標，又能夠完成實踐能力的培養，一舉兩得。

二、趣味化學實驗的應用策略

1.加強趣味化學實驗的基礎建設

化學實驗操作需要良好的實驗環境和基礎設施，因此為了能夠更好的發揮趣味實驗的作用，必須要加強學校的化學實驗室的建設，加大資金投入，引進先進的實驗設備，為趣味化學實驗的應用奠定硬件基礎。首先學校要加大力度完善教學設備、實驗設備和器材。并且初中化學教師應該保證每一個學生都能夠參與到實驗當中，保證學生的參與度，讓學生體會到化學實驗的樂趣，以及在完成實踐的成就感，激發學生參與實驗的信心，逐漸的在實驗中形成動手能力，激發學生學習化學的興趣。此外，學校也應該加強師資隊伍的建設，教師是學生學習的引導者，對學生的學習有決定性的作用，因此必須要加強教師的專業素養。學校可以采取定期培訓的方式，可以邀請著名學者教育家等來校培訓，也可以將教師送出學校培訓，積極開展教研活動，提高教師的教學水平，發揮趣味實驗在教學中的作用。

2.創新教學方法提高化學教學質量

教學方法對學生的興趣引導，知識消化都有不可忽視的作用，為了發揮趣味實驗的作用，創新課堂實驗教學的方法十分重要。教師首先要站在學生的角度思考問題，選用能夠吸引學生目光的教學方法，以學生的興趣點為基礎，充分的調動學生的主觀能動性，在課堂當中發揮教師的引導作用，從而保證趣味實驗能夠發揮真正的作用。

比如在研究乙醇受熱揮發的性質時，教師在課上可以用事先準備的實驗器材和物品進行手帕燃燒的實驗。在進行燃燒之前，讓學生猜一猜手帕到底會不會被燒壞，多數學生一定會選擇會燒壞，少數說不會的學生也不知道其中的原理。教師可以賣個關子，同時進行手帕燃燒的實驗。首先將百分之九十五的乙醇和水按照比例混合，浸泡手帕并拿出將液體充分的擠壓，用夾子夾住手帕，點燃。在點燃的過程中學生就會感到驚訝，漸漸證實了自己的判斷是否正確，并且在心中還會產生造這種現象的原因是什么的疑問。教師可以順理成章的完成講解。

3.設計課外實驗，強化化學學習

初中階段是學生思維從形象到抽象發展的關鍵階段，枯燥的說教只會讓學生失去學習化學的興趣，因此趣味實驗的應用十分重要。課后實驗是很好的強化課上知識，鍛煉學生自我動手能力的方式。所以教師可以充分的利用課后實驗，鞏固學生的化學知識，對學生的能力有很強的提升作用。教師可以建立學習交流平臺或者是交流群，為學生在課外實驗時提供便捷的交流研討機會。學生之間的合作交流也是有效的鍛煉學生的自學能力、動手能力、合作能力和交流能力的方式。比如，我們在學習堿的溶液和通性相關知識時，可以讓學生進行簡單的課外實驗。制備固體酒精，這個實驗簡單易操作，并且實驗物品和材料易得，是一個非常好的課后實驗的選擇。用氫氧化鈣和醋酸反應形成醋酸鈣或者直接購買醋酸納，將其配置成飽和溶液，加熱蒸發得到少量固體即冷卻，與酒精混合成膠體，就是固體酒精。

結束語

趣味化學實驗在初中化學課堂上的應用能夠有效的提高課堂的教學效率，還能夠培養學生良好的學習興趣，為學生今后的化學學習打下堅實的基礎。教師一定要在課前做好充足的準備，以此來保證趣味化學的有效進行。為了能夠更好的發揮趣味化學實驗在初中化學教學中的作用，需要教師在不斷的教學實踐中，總結經驗，摸索創新，完善教學方法和內容，提高教學質量。

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區永昌鎮永昌九年制學校）