初高中學生道德認知能力的過度銜接與培養

張廷科

【內容摘要】中學生應該具備良好的道德認知能力，這也是初高中思想道德教育的目標。初高中學生具有很多相似點，性格和思維方面具有一定的相似性，但是也具備獨立性。本文主要論述了初高中學生道德認知能力的過度銜接與培養，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初高中 學生 道德認知能力 培養措施

我國近些年不斷落實基礎教育課程改革工作，開始重視對于學生采取人文引導，大力發展個性化教育，教育空間由此得到拓展，不斷整合多種教育資源。教育改革的目的就是實現學生的全面發展，要求學生具備一定的道德認知能力，在當前的教育機構當中需要注重培養學生的道德認知能力。

一、??? 初高中學生道德認知能力培養的重要性

1.提高中學生的識別判斷能力

學生學習道德知識有利于提高自身的思維能力，討論學生品德形成過程中遇到的真實問題，向學生展示正反兩種觀點，引導學生對比分析，進而認同正確的觀點，學生在對比是非善惡的過程中，可以深入的理解道德觀點和行為，使學生的道德評價能力由此提高，實現道德認識的理性認識，使道德評判能力不斷提高。

2.促進中學生實現道德認知的理性認知

道德行為和學生一般行為具有很大的不同，道德行為是人們一種自覺、自愿行為。道德沒有特定的規范制定，是個體進行思考之后采取的道德選擇。道德創造過程是人們積極參與的過程，在這個過程中可以體現出道德的本質。因此在初高中道德教育當中，需要學生理性思維的參與，利用自身智慧做出正確的判斷。

3.幫助中學生做出正確的選擇

傳統的道德教育沒有結合學生的年齡特征，導致學生缺乏道德概念和判斷能力等，再加上市場經濟的發展，出現各種復雜的道德問題，這種傳統的道德教育無法滿足學生發展要求，教師不能再向學生灌輸道德概念知識體系，需要根據學生的發展規律，結合學生的實際情況進行道德思考，保證道德選擇的正確性，在新創立的道德情境當中提高學生的道德能力，創立新的道德規范，引導學生結合實際情況實現獨立的道德思考，做出正確的道德選擇，形成良好的道德能力，通過學生的親自談論和活動，學生才可以獲得道德踐行能力，在復雜的道德情境當中，學生才可以做出正確選擇。

二、??? 初高中學生道德認知能力的過度銜接與培養措施

1.完善學校的德育體系

我國教委明確提出德育教育的總目標，學校德育教育應該以此為目標，在實際教育過程中，結合學生的心理發展特點，在不同的成長階段，劃分德育目標不同的內涵。德育教育應該根據學生不同的發展階段，分步實施德育教育。學校德育工作者需要教育過程中，保證采取的德育方法適合學生的發展特點，掌握不同學生的特點，對于不同階段的學生設置不同的德育目標，結合德育整體目標和學生的認知能力等，逐漸實現道德教育的整體目標。

不同年級的學生提出不同的要求，初中學生需要接受社會主義基礎道德教育，而高中學生需要接受道德品質和道德人格的理性教育。根據學生的道德而水平和思想覺悟等，劃分不同的層次，對于不同層次的學生采取不同的教育方法，保證初高中學生道德教育的實效性。

2.科學系統的設計德育內容

德育內容銜接要做到完整，不能出現較大的跨度。初中生的認知能力正由感性認知過渡為理性認識，思維能力也開始發展為抽象思維。而高中生的認知能力已經成為理性認知，因此每個年段的教育內容都要精心挑選，可以在不同年段出現同樣的內容，但是要區別其深度，每個年度的側重點有所不同，每個年段的具體內容具有分段銜接性，這樣才可以保證初高中學生道德內容體系的科學化和系統化以及規范化。

3.發揮學科教學作用

德育教師需要不斷強化德育課程和各個學科的關系，結合德育滲透性，各個學科的教師在教學過程中也要適當的滲透德育教育。例如在語文課和歷史課當中可以教導學生學會愛國主義精神，逐漸幫助學生建立正確的三觀。此外需要充分發揮出和思想政治課的主渠道作用，初高中的思想政治課之間具有很大的聯系，教師需要注重銜接二者，融合階段教學和整體教學。在基本理念教學過程中，以生活為課程基礎，結合教學和學生的成長，統一德育教育觀點和時代特征，保證教學的實踐性和開放性。思想品德課和思想政治課要求培養學生正確的價值觀，使學生可以掌握社會信息，利用法律維護自身權益。

高中德育課程改革要結合初中課程改革，樹立新的德育課程體系，深入挖掘教材中潛在的德育因素，抓住機會實施德育教學，使學生同時獲得科學知識和思想認識。初高中學生道德教育銜接，需要遵守高中教學規律，根據學生的認知特點培養其認知能力，實現學生的知行統一。

4.發揮學生的主導作用

初高中學生道德認知能力的過度銜接要重視學生的心理銜接問題，剛來到高中，學生的心理情緒具有很大的不同，這個時候他們需要正確的指引，緩解內心的不安情緒。教師一方面要督促學生評價自己的行為，這樣有利于實現學生的自律性，也有利于學生建立正確的三觀。學?？梢越W生的自評考核制度，最后由周班干部和班長進行考核。也可以利用學生平時學習活動的突發事件，通過文明禮儀教育，幫助學生更好的自控，這樣有利于實現學生的身心修養。

結束語

當今中學生道德認知能力發展比較復雜，這樣需要實現初高中學生道德認知能力的過度銜接與培養，突破傳統教學方法，利用各種教學方法培養初高中學生的道德認知能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

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（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）