信息化視野下初中英語音標教學策略探究

季曉麗

【內容摘要】對于初中生來說，英語音標的學習是漫長英語學習中最為關鍵的一步。學好英語音標，是培養初中生自學能力的關鍵，并且能為之后復雜的英語學習打下良好基礎。

【關鍵詞】信息化 初中英語 音標學習 教學策略

在信息化加快的當今社會中，英語發揮著越來越重要的作用。而從初中開始，對于學生的英語學習而言，這是一個非常重要的過渡階段。而音標的學習便是這個階段最重要的前提和關鍵。下面我將就學好初中英語音標教學的重要性和策略進行論述。

一、初中英語音標教學的重要性

1.為掌握詞匯讀音做基礎

語言是用來交流的，而語言最重要的組成部分便是每個獨立的單詞。而學習音標最重要的目的便是可以幫助我們認讀每個單詞的準確發音。只有重視音標發音教學，才能在讀英語詞匯使做到發音準確。將來有機會和國外人溝通時才不會有很大的困難。

2.提高英語聽力水平

英語聽力水平很大程度上取決于對單詞發音的敏感度，再往細分，便是每個單詞內部音標發音的準確度。學生只有在平時練習時發音正確，才能更準確的聽出聽力內容。

3.提高英語的整體寫作水平及閱讀能力

對于一門語言來說，聽、說、讀、寫四項缺一不可。而音標則作為這一切開始的前提。只要音標準確了才能保證單詞發音的準確性。單詞發音準確后句子讀起來才會連貫，這樣一來，英語的閱讀能力便會得到提升。有了較高的閱讀能力，寫作水平便會隨之提升。

二、初中英語音標教學的重要策略

1.化簡為零，循序漸進

對于初中生而言，音標并不陌生。因為在小學階段大部分小學生就開始接觸并了解了48個基本的國際英語音標。所以對于初中生音標的學習并不是一個很困難的事情?？捎行├蠋熢诮虒W過程中可能忽略了一些原因，畢竟不同學校的教學水平與英語教學質量高低有別，一部分學生的英語音標掌握情況并不能代表大全部學生。所以這就要求教師使用化整為零，循序漸進的教學方法去實現整體英語音標能力的提升。

針對初中英語教學來講，教師可以采用“單詞拆分法識音標”的方法，把單詞拆分成若干個字母的發音或者是若干個字母組合的發音形式，來幫助學生識別和辨認。獨立的單詞了解每個因素的發音情況，組合到一起變是這個單詞的發音，比如冰箱refrigerator的音標為，就是內部音素各自的音標發音組成成的單詞發音。再說比如初中英語單詞表中有許多的合成詞， 單詞help的音標是由[′help]和[fl]拼讀而成，這樣需要拼讀的詞還有很多，例如wonderful、something等等。教師不僅要教會學生如何劃分音節，也要幫助學生辨別合成詞以及特殊單詞劃分音節識別音標。一步一個腳印，從頭開始，循序漸進，幫助學生學好每個復雜的音標發音。

2.適當鼓勵，糾正發音

雖說中學生已經脫離小學階段，但適當地給予一定的鼓勵也有助于學生音標的學習。對于音標而言，努力大膽說出口便是音標學習成功的關鍵。由于不是母語的原因，學生總是不愿意大聲朗讀音標，以至于即使是有問題的發音也不能被及時發現。教師應該給予學生一定的鼓舞，讓他們發聲，這樣老師便能及時發現問題的所在，且及時幫助糾正。

因為南北兩地的發音差異，許多學生在某些發音上有一些缺陷和不足，南方人（尤其是香港人）容易犯的錯誤是把它發成“唇齒摩擦音”/f/，把“thank you”說成“fank you”。所以要注意，應該是上齒輕觸舌尖，而不是上齒咬住下嘴唇。而作為中國本土人也有比較難發的音，比如[v]音，其實打出來就是拼音的w（烏）。有點像摩托車啟動的聲音，“嗚嗚嗚”地，但是是像發“vúvúvú”一樣，但是不能把ú給發出來，中國人容易將[v]音發成[f]音，這是比較普遍的錯誤。教師發現之后應該對癥下藥，根據不同的問題采取不能的處理方式和訓練方法?？梢宰寣W生自由結合成幾個興趣小組，其中有南方北方不同地域的同學互相幫助互相監督，來糾正彼此的發音，實現整體音標的基本認讀。

3.創新教學方法，增加認讀趣味性

傳統的音標教學方式單一且枯燥，學生容易感到乏味。教師應該針對這種情況安排一些趣味性的活動或者比賽來幫助學生記憶和識別。隨著信息共享化進程的加快，多媒體登上了社會的舞臺。教師可以通過網絡上的共享資源找尋資料，下載一些有關音標發音和認讀的有趣味性的視頻、音頻來幫助學生更好地識別和記憶。

總結

初中英語音標教學在學生的整個英語學習生涯中起著至為關鍵的作用，它是初中乃至今后英語學習過程中最為關鍵的一步。教師應該注重學生音標的教育，關注到每個同學的發音情況，針對不同的發音情況制定相應的解決對策，扎扎實實的幫助每個學生度過音標這一難關。同時創新教學方式，增加音標學習的趣味性。讓學生以最簡單的方式面對困難的音標學習，實現音標的準確認讀，更為日后的英語學習打下牢固的基礎。

【參考文獻】

[1]金鳳春.如何做好初中英語音標教學[J].吉林省教育學院學報：下旬，2013（11）.

[2]張自謙.初中音標的教學策略分析[J].教育與文化，2014（11）.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣關集鎮中心學校）