淺談小學課堂中多媒體的教學作用

王經雷 李厚臻 于月龍

（1.山東省臨沂市臨沭縣曹莊鎮中心完小，山東 臨沂276704；2.山東建筑大學，山東 濟南250101）

隨著時代的進步，越來越多的電子設備開始在教學課堂上呈現，課堂上也有了許多新元素。隨著多媒體教育的普及，多媒體教育已成為一種比較普遍的教育模式。①在小學教育，相比于傳統的教育模式，利用多媒體教學，容易吸引學生的注意力，加深學生的記憶，有利于學生吸收知識。因此，在小學課堂，特別是語言和數學課程中，正確地使用多媒體尤其重要，可以充分利用多媒體的好處來提高課程質量。

一、多媒體在教學中的優勢

1.多樣化教學形式。從功能上講，多媒體技術結合了電視和計算機的優勢，并利用其豐富而特殊的人機交互方法，提高師生在課堂中的互動，增加學生的積極學習氛圍。在這種氛圍中學習，與老師互動的學生將獲得更深刻的體驗，更容易學習，更容易提高。在教學效果層面，多媒體教育中的圖形和聲像特征可以通過豐富的圖像顯示和悅耳的聲音刺激學生的眼睛和耳朵等感官。它激發了學生對學習和好奇心的熱情。 在多媒體教學中可以讓學生有強烈的學習欲望。

2.多媒體的演示功能。在課堂上40 分鐘，如何讓學生主動學習，首先正確應用多媒體課件可以將課堂歸還給學生。在課堂上引入許多知識點可以通過多媒體演示課件，讓學生探索，參與和交流以及完成學習任務來調動學生的好奇心。例如，通過課件動畫演示“三角形”課程時，將兩個相同的三角形組合成一個平行四邊形，然后讓學生探索三角形區域與平行四邊形之間的關系。三角面積公式，學生參與率很高，學習環境輕松舒適，教學難度也成為是吸引學生的亮點。

3.解決教學中難題。多媒體課件通過視覺的直觀表現形式，將無聲和無聊的學習內容轉換為圖像，生動有趣的動畫格式，使課堂氛圍變得有趣。例如，在三年級科學課中，“種子變成了幼苗”，學生需要長時間觀察物理時，但是將種子變成樹苗的過程在多媒體課件上表現。這個過程就很有意思，學生們學會了如何瞬間理解種子樹苗的經過。本課還包括“光合作用”。用語言表達這些知識對于學生來說很難理解植物是如何光合作用的。學生不會了解光合作用中發生的事情，如何利用光合作用來展示綠色植物如何利用光合作用等。在多媒體課件的幫助下，你會發現無聊的知識點可以生動有趣。

二、多媒體在教育中存在的問題

1.多媒體教育的使用導致了教育過程的形式化。大多數小學教師會經常使用多媒體教學，并經常讓學生閱讀PPT，然后缺乏教學節奏。 這種過度依賴多媒體的現象將導致教師在教學的課程中時缺乏教學思路。課堂多以的PPT 為主，從而忽略了同學們的學習能力。②因此，學生們在課堂上的學習總是目接不暇，教學目的也沒有實現其預期效果。

2.限制了學生思維。人的啟蒙教育是在小學，這是想象力最具創造性的階段。 在小學教育中對多媒體的依賴太大。當教學中出現難以理解的圖像知識點時，多媒體直接用于“屏幕”的教育。 幫助教師和學生解決直觀問題，但它減少了學生自主思想和產生觀念的過程，在一定程度上減少了學生的思維性，對于培養學生能夠獨立思考有消極作用。

三、意見與建議

樹立正確的教育觀。老師要明確知道多媒體教學但它僅僅是一種輔助，它也是一種溝通工具，是一種促進學生自我學習的認知工具。在多媒體教育的大趨勢下，為了實現多媒體教育的目標，老師有多種“學與教”的教學理念，即以老師為主導，以學生為本的教學設計與教學過程。要對這些因素進行正確的是思考。這包括使用PPT，使用視頻，音頻，動畫，全局控制方法等。

四、結語

簡而言之，正確使用多媒體可以為傳統課堂教學帶來質的變化，使學生在課堂中的學習過程變得生動有趣。這有利于地加速了課堂教學過程，提高了教學效率。作為國家教育改革的一部分，多媒體是合理出現的，在小學教育中發揮著重要作用。③它帶來了極大的便利，但它也很容易創造幻想式學習，特別是在富有想象力的小學階段。 容易抑制學生的創造性思維。 因此，需要妥協的在適當的時候正確使用多媒體教育，從而提高小學教育質量和教學目的。

注釋：

①王愛平.淺談多媒體在小學語文教學中的意義與應用[J].學周刊,2013(32)：124-124.

②余世亮.信息技術引領課改新趨勢[J].新課程研究：教師教育（下旬）,2012(04)：162-163.

③徐冠杰,吳健.簡析高校多媒體教學中存在的問題及對策[J].管理學家,2011(6).