談適合學生的社會美育

劉 磊

（洛陽外國語學校，河南 洛陽471000）

每逢寒暑假期，不少家長就早早籌劃送孩子上課外興趣班，可市場上可選擇的興趣班種類實在繁多，已不僅僅限于音樂、舞蹈、鋼琴、圍棋等，陶藝、戲劇、影視、設計、插花、拓展等多樣課程日漸興起，怎樣從眾多的美育形式中挑選出適合自己孩子的，讓他們充分利用假期接受藝術熏陶，補充藝術教育方面的內容，許多家長犯了難，他們不知道這對于自己的孩子有多大幫助，更不知道有沒有讓孩子獲得美的內心體驗。面對諸多疑問，讓我們靜下心來，先了解一下社會美育。

隨著時代的發展，特別是素質教育的大力實施，美育在人的全面發展中起著越來越重要的作用；作為美育教育的重要一環，相對于家庭美育和學校美育的專門引導，社會美育更顯得潤物細無聲，特別是對于人的審美能力和審美素養的培養，起著至關重要的作用。

社會美育的形式豐富多樣，滲透于社會生活的方方面面。首先，社會有許多能夠實施美育的機構、場所，如文化館、圖書館、博物館、科技館、影劇院、音樂廳、展覽廳、動物園、植物園等，這些機構與場所能夠集中地對人們進行社會美育，開拓人們的視野，豐富審美知識。只要充分發揮它們的審美作用，就能夠在陶冶人們的心智，培養人們的高雅審美趣味等方面起到顯著的作用。其次，社會美育還可以通過美化社會生活環境來實施。建筑、道路、公園、名勝古跡等為人們創造優美的娛樂、休息、審美的場所。

有一個故事：餐廳里，坐著一對父女，小姑娘嘟著嘴，眼睛紅紅的，像是哭過的。爸爸坐在一邊，看著小女孩，良久緩緩地問：“為什么不想學鋼琴？能告訴爸爸嗎？”小姑娘抬頭，想說什么卻又止住了，低下頭只嘟囔了一句：“就是不想學了”。爸爸顯得很無奈，俯下身去，看著心愛的女兒：“知道爸爸為什么要讓你學鋼琴嗎？”小姑娘疑惑地看著爸爸：“不是因為讓我考級，將來能上好學校嗎？”爸爸笑了笑，原來孩子是這樣想的，摸了摸孩子的腦袋說，“爸爸讓你學鋼琴是為了讓你學會用音樂來表達快樂；在你傷心時，音樂來排解憂愁；如果有一天爸爸不在你身邊了，爸爸希望你能從音樂里思念我，就像爸爸永遠陪著你一樣。”

第一次讀到這個故事時，頓然開悟原來學鋼琴也伴隨著這樣美好的祈愿。而現今大部分孩子卻缺少對美的感受，他們在考級、比賽等壓力之下，經歷的技藝的培訓遠非達到美育的層次。輔導班外孩子們大多討論的是你考幾級了，考過了會有怎樣的禮物，卻很少聽到孩子說起彈琴的時候自己是多么的快樂！美，人之所向往；追求美，是人的天性使然，它幫助我們豐富內心世界，陶冶情操，塑造健全的人格，獲得內心的平靜。

說起假日里的美術館、博物館，經常有孩子在館里嬉戲打鬧，影響他人。這當然不能怪孩子，因為沒有人教他們如何正確參觀美術館。在發達國家的博物館、美術館參觀，幾乎每次都可以看到成群的孩子，或站名畫前、或坐大廳里，聆聽老師講解。看了，真讓人羨慕。審美的眼光、審美的情趣是要教的，即所謂美育是也。藝術創造力和審美素質是民族素質重要的組成部分。在提倡素質教育的今天，在不增加孩子和家庭負擔的前提下，帶他們走進美術館、博物館真的是很好的方式；相較于教科書上的圖片，名畫原作的獨特魅力是無法替代的，你無法在書上的方寸圖畫中感受到千里江山的壯美，更無法深入體會八大山人的孤寂，但原作可以帶你深入到畫家的內心世界中去，講解老師可以牽著他們的小手，欣賞藝術名作、領略藝術精粹、神游藝術殿堂，讓他們擁有一雙發現美的眼睛。法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活當中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛”，美是到處都有的，即使是陽春白雪般高雅的藝術學習，沒有懷著認識美和發現美的眼光來看，也只能說是技藝的熟練。美育人生是每個孩子都能夠擁有的，我們生活在一個充滿著美的時代，歷史文化之美，文學藝術之美，科技創造之美，自然人文之美……給予孩子最好的美育人生，無外乎教給他一雙發現美的眼睛。

美好的個性需要不斷從美的事物中汲取精華，美麗的人生，需要具備美育素養的學生去開創。閑暇時學著侍弄花草，君子蘭、水仙等美麗綠植都蘊涵著美，等待著我們去感悟它們的魅力。漫步在公園林蔭道中，大自然的各種鳥啼、風兒穿過樹林的颯颯聲，混合草木的氣息，途中三三兩兩散步的人影、細語，自然美、藝術美和現實美匯集成一幅美妙畫卷。讓我們找到適合學生的社會美育形式，不斷提升審美素養、豐富審美體驗、激發審美興趣、提高審美能力，使他們的人生幸福美好，生命之路五彩繽紛。