高校家校聯(lián)動(dòng)家訪實(shí)效性的提升策略

楊春芳

（重慶工商大學(xué) 通識(shí)學(xué)院，重慶 400067）

一、引言

近年來，高校紛紛開展輔導(dǎo)員寒暑假家訪活動(dòng)，在加強(qiáng)高校家校聯(lián)系與互動(dòng)、合作共育方面取得了一定的成效，但從理論深度和實(shí)踐廣度而言，還未達(dá)到預(yù)期的效果。其主要原因在于家訪主體單一且工作積極性缺乏、家訪制度不夠健全和完善、家訪工作總結(jié)升華不到位、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)家訪的片面認(rèn)識(shí)和配合度欠缺等，這些因素?zé)o疑制約了高校家訪工作的開展。家訪的實(shí)效性即家訪活動(dòng)開展和實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性，以及家訪對(duì)于家校溝通、合作育人方面所起的積極作用。提升家訪的實(shí)效性，需要學(xué)校高度重視，加強(qiáng)家訪制度建設(shè)，拓展家訪主體，創(chuàng)新家訪形式，注重宣傳總結(jié)，深化活動(dòng)成果，以確保高校家訪工作能全面、順利和有效的開展。

二、拓展家訪主體，確保全員育人

拓展家訪主體，確保全員育人，主要涉及四個(gè)方面：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為提升高校思想政治教育的效果，構(gòu)建高校家校聯(lián)動(dòng)育人的長(zhǎng)效機(jī)制，需要學(xué)校的高度重視和積極支持。校領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)管和督促各部門提供相關(guān)的物質(zhì)和制度保障，下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，從人、財(cái)、物等各個(gè)方面為家訪活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

二是各學(xué)院部門的相互配合。各學(xué)院、各部門要高度重視家訪活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)召開專題會(huì)議，成立家訪活動(dòng)工作小組，精心組織和安排，確保家訪活動(dòng)順利進(jìn)行。

三是教師隊(duì)伍的積極支持。在高校家校溝通中教師起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)主動(dòng)開展家訪工作，不僅僅是輔導(dǎo)員，班主任、專業(yè)導(dǎo)師、任課教師等人員也要參與家訪。

四是學(xué)生干部的朋輩幫扶。目前，輔導(dǎo)員是高校進(jìn)行家訪活動(dòng)的主要力量，而大多數(shù)輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國(guó)家規(guī)定的基本配比標(biāo)準(zhǔn)，加之近年來各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、人際交往障礙學(xué)生、心理危機(jī)學(xué)生等特殊群體逐年增加，輔導(dǎo)員隊(duì)伍薄弱，單靠輔導(dǎo)員很難完成對(duì)這些“問題學(xué)生”的家訪工作，因此要調(diào)動(dòng)廣大的學(xué)生黨員干部、學(xué)生組織團(tuán)體組成家訪小分隊(duì)參與家訪活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校家訪活動(dòng)的覆蓋面。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持常態(tài)有序

要確保家訪的實(shí)效性，就需要將家訪工作制度化、常態(tài)化和深入化。家訪制度應(yīng)當(dāng)從家訪的目的意義、指導(dǎo)思想和工作原則，家訪的人員、對(duì)象、內(nèi)容、形式和管理等方面作具體要求，彰顯人文關(guān)懷，凸顯情感性和教育性。

高校要重視家校合作，把家訪納入學(xué)校的年度工作計(jì)劃，建立健全相關(guān)的系列政策和保障制度。學(xué)校要認(rèn)真制定家訪活動(dòng)方案，激發(fā)廣大師生積極參與，推進(jìn)家訪活動(dòng)常態(tài)化。學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保家訪工作順利推進(jìn)。家訪工作的常態(tài)化、制度化和深入化，要力爭(zhēng)做到家訪與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，家訪與扶貧扶志相結(jié)合，家訪與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，家訪與加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)相結(jié)合，家訪與促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)、合作育人有相結(jié)合。家訪活動(dòng)的科學(xué)化、制度化，可以避免家訪的隨意性和盲目性，保證家訪工作持續(xù)深入推進(jìn)，更好地促進(jìn)高校家校聯(lián)動(dòng)、合作育人功能的實(shí)現(xiàn)。

四、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

健全的家訪制度不僅可以激發(fā)輔導(dǎo)員家訪的主動(dòng)性，也可以使其作為輔導(dǎo)員年度工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

近年來，部分輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ鞣爆崱⒋銮芳选⑶熬懊Ｈ坏仍颍瑢?duì)工作缺乏熱情，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。學(xué)校如果不對(duì)家訪的次數(shù)、數(shù)量和成效等因素進(jìn)行規(guī)定和評(píng)價(jià)，就難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員家訪的積極性。要把家訪工作有效地開展到底，就必須要將家訪工作落實(shí)到部門，具體到個(gè)人，并將工作開展的情況作為部門、個(gè)人年度考核和評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。學(xué)校可以將家校合作工作量化、折算，在教師年終考核時(shí)給予相應(yīng)的加分，并與師德考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等考核相掛鉤，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)輔導(dǎo)員的工作積極性，對(duì)家訪工作中表現(xiàn)突出的部門、學(xué)院和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，積極地創(chuàng)新家訪獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以多方位、多角度的考核與評(píng)價(jià)，如評(píng)選輔導(dǎo)員優(yōu)秀家訪日記、輔導(dǎo)員優(yōu)秀家訪案例、輔導(dǎo)員‘家訪’活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、輔導(dǎo)員優(yōu)秀《家訪工作手冊(cè)》等，學(xué)校還可根據(jù)輔導(dǎo)員在家訪工作中的實(shí)際表現(xiàn)、受訪學(xué)生家訪后的變化情況、受訪家庭的反饋情況等，給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、注重宣傳總結(jié)、深化活動(dòng)成果

針對(duì)家訪工作，學(xué)校要定期召開家訪動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)和總結(jié)會(huì)。家訪活動(dòng)前，學(xué)校、學(xué)院要積極安排部署家訪工作，認(rèn)真總結(jié)以往家訪活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理地?cái)M定活動(dòng)計(jì)劃，確定家訪對(duì)象，明確活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和路線，確保家訪活動(dòng)有序地開展。家訪期間，輔導(dǎo)員要保存好照片、音頻、視頻等資料，做好原始資料的收集和整理。家訪結(jié)束后，輔導(dǎo)員要提交家訪情況記錄表，撰寫家訪心得體會(huì)，對(duì)家訪活動(dòng)中形成的好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，形成完整的成果總結(jié)報(bào)告，在后期的研討交流會(huì)上對(duì)家訪情況進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)院要總結(jié)家訪工作，通過文字、圖片和視頻等方式展現(xiàn)家訪歷程，分享家訪的感悟與收獲。學(xué)校要對(duì)輔導(dǎo)員家訪情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和梳理，深挖典型事例和特色做法，注重宣傳和實(shí)時(shí)報(bào)道，充分發(fā)揮典型的示范和引領(lǐng)作用，不斷推動(dòng)和深化家訪活動(dòng)的開展。

六、注重教師發(fā)展，提高家訪質(zhì)量

英國(guó)教育家霍勒在《教師角色》中把教師專業(yè)化劃分為兩個(gè)方面：一是成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的一個(gè)過程；二是關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，即教學(xué)人員如何把所學(xué)的知識(shí)技能和工作職責(zé)相結(jié)合，并把它整合到與同事、學(xué)生之間的關(guān)系所形成的情景中。

在高校家校聯(lián)動(dòng)與合作中，教師作為聯(lián)動(dòng)機(jī)制中的主要溝通方和主導(dǎo)方，要通過一定的認(rèn)知情感、態(tài)度立場(chǎng)、信念行為等方面的自我修煉，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)、影響力和號(hào)召力，才能促使家長(zhǎng)的內(nèi)心世界與外在行為發(fā)生變化，更加主動(dòng)有效地開展家庭教育。教師要有扎實(shí)的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新固有的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)及人文知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索真理，不斷對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組和反思，提升自我的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。體現(xiàn)在家訪上，教師只有具備專業(yè)的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言策略和溝通技巧，才能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流與合作，家訪活動(dòng)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

七、引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合

教師選擇的家訪對(duì)象多是家庭經(jīng)濟(jì)貧困、人際交往障礙、學(xué)業(yè)困難、情感困惑或心理危機(jī)等“問題學(xué)生”，這部分學(xué)生對(duì)家訪的本質(zhì)和目的缺乏認(rèn)知，對(duì)教師的家訪持抵觸或排斥的態(tài)度。他們認(rèn)為家訪是老師來給父母“告狀”，同時(shí)也擔(dān)心教師家訪會(huì)讓家里的隱私如父母離異、家庭貧困等情況被學(xué)校和同學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的這些顧慮和表現(xiàn)，相對(duì)限制了學(xué)校家訪工作的開展。針對(duì)這部分學(xué)生，教師要耐心地教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的“三觀”，在家訪的策略和方法上教師需要下功夫，安撫他們內(nèi)心的抵觸情緒，讓他們感受到學(xué)校和老師的關(guān)心、關(guān)愛和呵護(hù)。教師可以主動(dòng)找這部分學(xué)生談心談話，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法和困惑，必要時(shí)給與正確的指導(dǎo)與幫助。此外，家長(zhǎng)的理解支持、積極配合對(duì)于教師家訪和建立良好的家校合作關(guān)系十分重要。家庭的文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念以及家長(zhǎng)的行為、態(tài)度和立場(chǎng)等因素都會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，家長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身的思想、文化、道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和了解更多的家庭教育知識(shí)，用科學(xué)的方法教育子女。家長(zhǎng)也可以通過關(guān)注校園活動(dòng)、定期聯(lián)系老師、到校看望子女等方式來加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流，與學(xué)校形成教育合力，以更好地對(duì)子女進(jìn)行教育和培養(yǎng)。學(xué)校可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)和科學(xué)指導(dǎo)，提升高校教育與家庭教育的育人實(shí)效。