基于藝術教育推廣的鋼琴教學法普及策略研究

王 煜

（江西宜春學院 音樂舞蹈學院，江西 宜春 336000）

一、前言

隨著時代不斷的進步，我國對于學生的綜合素質培養愈發看重，新時代不僅要求學生專業成績過關，更要將學生藝術方面的才華得以展現，以此來促進他們的均衡發展。實際上，在進行藝術教育的過程之中，鋼琴一直以來都是廣受家長歡迎的，會彈奏鋼琴的人總是給人以一種優雅、恬靜的藝術形象，擁有這種能力的人可以說是十分討人喜愛的。

鑒于此，下文首先將分析藝術教育推廣在鋼琴教學當中所起到的積極作用，進而探討藝術教育在鋼琴教學中的具體表現，最后總結出基于藝術教育推廣的鋼琴教學普及策略。

二、藝術教育推廣在鋼琴教學中的積極作用

（一）幫助學生更好的理解樂曲本身包含的藝術

毫不夸張的說，對學生進行藝術教育不僅可以提高他們對于學習鋼琴的理解能力，還可以幫助學生提高自身的感情演奏技巧，同時還能提高他們對于藝術的鑒賞水平。因為只有演奏者本身有較好的藝術沉淀，他們才能把自身對于鋼琴的理解進行彈奏，進而更加徹底的展現出鋼琴的魅力，而這一切都離不開藝術教育方式的推廣。

由此可以看出，藝術教育的推廣可以幫助學生更好的理解樂曲本身所包含的各種藝術，加深學生對于樂曲的認知程度。

（二）有利于學生展現更好的表演技巧

實際上，鋼琴教學的本質目的便是在于引導學生掌握更加純熟的感情彈奏技巧，提升他們的演奏水準。但是就現實情況來看，很多學習鋼琴的人普遍會感覺到練習鋼琴是一件特別無趣的事情，很少有人能夠持之以恒的堅持一直認真的練習下去。因此，教師在進行鋼琴教學的時候就可以利用藝術教育來豐富鋼琴教學，讓學習者了解曲目的創作背景以及曲目的風格特點，這樣學生在學習的過程中就更能感知到樂曲原作者的內心情感，在練習與演奏的時候都可以更好的展現自己的表演技巧，并且感知到學習鋼琴的魅力。

（三）提高藝術表達能力

一場高水準的鋼琴演奏，一定離不開藝術演奏者專業的演奏技巧，而且在為觀眾演奏的時候往往還會滲透一出強烈的藝術感染力，讓聽眾沉浸在美妙的鋼琴演奏之中。而這種高超的藝術表達能力，則離不開鋼琴的藝術教育與熏陶，經過良好藝術教學的學生，往往能夠將演奏技巧與藝術情操巧妙的進行融合，能夠將樂曲的精髓之處彈奏到位。

三、藝術教育在鋼琴教學中的具體表現

（一）自然形式的表現

就當前階段而言，很多教師在教學的時候都比較看重鋼琴演奏的一些表面問題，例如彈奏指法、彈奏方式等等，這些問題雖然的確是需要掌握的重點，但是卻不是唯一的表現形式。過于強調技藝指法的教學，智慧讓演奏者變成機械性的彈奏，毫無感情而言。藝術教育在鋼琴教學中的自然形式的表現，可以說是至關重要的一個環節，它能夠讓學習者在演奏的時候將自己的真情實感自然的表現在其中，從而更好的領略到鋼琴演奏的藝術美感。

（二）充滿情感的演奏表現

實際上，無論多么經典的鋼琴曲，都需要彈奏者來賦予它強烈的情感生命，因為這些真摯的感情往往能夠為鋼琴曲目增加獨特的美感與特點。無論是傷感還是快樂的樂曲，都需要演奏者以飽和的情感來進行演奏。對學生進行藝術教育，恰好可以幫助學生在演奏的時候融入自身情感，使得各種音樂作品在演奏的時候不再那么孔洞，且富有深厚的情感內涵。

也正是由于這種深厚的情感內涵，才能使得音樂作品在經過鋼琴彈奏之后能夠有更多元化的演奏表現。在往后的音樂教學過程中，教師理應重視藝術教育對于學生的情感演奏能力的表現，以此來提高學生的藝術感染魅力。

（三）作品深層次的情感表現

客觀角度而言，即便是同一首曲目，由不同的演奏者彈奏出來，其給人帶來的感受都是不盡相同的。因為演奏者在彈奏的時候肯定會融入自身對于作品的理解，而只有那些具有高藝術水準的演奏者彈奏出來的樂曲，才更加能夠打動人心，將作品的藝術內涵淋淋盡致的展現出來，進而讓聽眾得到完美的藝術體驗。那么，演奏者要如何才能完美的演奏出各種音樂作品的內涵呢？這時候就需要藝術教育來幫助學生了解作品更深層次的情感表現了。實踐證明，教師在對學生進行藝術教育的過程里，學生會逐漸與作品原作者形成“跨時空”的心靈藝術交流，在理解曲目作者的情感的同時，還能將自身的情感融入其中，然后再彈奏出美妙的樂章，讓聽眾感受到作品的內涵與魅力。

四、基于藝術教育推廣的鋼琴教學普及策略

（一）增強任課教師的專業素養

鋼琴教師作為學生的“引路人”，如果他們本身的專業素養就有問題，那么肯定是不可能給學生帶來如何專業化的教學服務的。正因如此，學校在招聘鋼琴教師的時候一定要嚴格把關鋼琴教師的專業素養，確保任職教師擁有足夠優秀的鋼琴專業素養。另一方面，鋼琴教師在進行授課的時候也要注意因材施教，切忌不可“眉毛胡子一把抓”，對所有的學生都采取一套教學方案來應付了事。教師在進行授課之前，最好能夠自己親自去學生基層調查清楚學生的實際情況，在課前要科學的擬定教學計劃與教學內容。與此同時，在專業課結束之后，教師也要不斷的學習和總結經驗，力求找到適合本班學生的教學手法，以此來提高學生的藝術審美與欣賞水準。

（二）人文教育與專業教育相結合

眾所周知，鋼琴原是源于西方國家，因此很多教師在進行鋼琴教學的時候都喜歡沿用西方的那一套教學手法。隨著教學體制的不斷改革，越來越多中國民族音樂元素被編入鋼琴鋼琴教材之中，這時候如果知識一味的模仿西式教學手法恐怕就無法滿足現實中的教學需求了。為此，新時代的鋼琴教師就應該將人文教育與專業教育互相結合，讓學生在學習鋼琴的時候還能融入中華民族的傳統美感，不斷激勵學生的藝術感悟，讓他們在演奏的時候能夠彈出屬于中國人特色的好音樂，以此來鍛煉學生的藝術綜合能力。

（三）挖掘深層次的鋼琴教學手法

鋼琴演奏本身并不是簡單的將作品的音符一字不差的彈奏出來就可以了，更關鍵的是要幫助學生在彈奏的時候積累一定的藝術修養，同時鍛煉鋼琴演奏的彈奏技巧。雖然演奏技巧是可以通過長期的刻苦努力培養出來的，而藝術能力這種較為抽象的東西則需要學生自身的天賦。為此，教師在鋼琴教學中進行藝術教育一定要注重挖掘學生深層次的潛力，引導學生發現自己的特長。教師在進行鋼琴教學的過程中，要注意將課程與藝術品鑒方面的內容相互融合，同時加強與學生的溝通交流，增強學生的學習恒心與信心，進而幫助他們培養起高超的鋼琴藝術涵養。

五、結語

綜上所述，筆者從三個層面論述了基于藝術教育推廣的鋼琴教學法及普及策略。實際上，鋼琴演奏本身就是一個系統化且綜合要求極高的藝術課程，教師在引導學生學習鋼琴彈奏的時候，切忌不要過分重視鋼琴彈奏技藝方面的機械性灌輸，要確保學生在漫長的學習生涯中可以積累起豐富的藝術沉淀，增強他們的藝術底蘊。