《機械制圖》教學須適應企業需求

劉錦榮

摘? ?要：產教融合、校企合作、工學一體化是我們不斷探索完善的教學模式，機械識圖能力是機械類專業技術工人必備技能，通過長期在企業實習并對一線工人的《機械識圖》培訓，使我感覺到學?，F有的《機械制圖》教學模式有待于改進，從教材選用、教學方法以及就業前的集中訓練，多方面、多渠道、多形式，使學生在校學習的兩年時間內，始終伴隨著《機械識圖》的學習、應用，順利過渡到可以勝任企業工作，以適應企業一線工人需求。

關鍵詞：機械制圖? 產教融合? 教學方法? 企業需求

中圖分類號：TH126? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）11（a）-0220-02

所謂校企合作，就是讓我們培養出來的學生可以適應企業的實際需求。立德樹人、愛崗敬業，塑造工匠精神并培養創新能力，是每個職教工作者的懷揣愿望;而產教融合、校企合作和工學一體化，則是我們不斷探索完善并積極實施的教學模式。技工院校培養的學生，在未來企業工作崗位上一般不需要手工繪圖，只需要識圖。無論什么圖樣，什么工種，什么崗位，都必須要首先看懂圖紙，才能準確了解設計意圖，從而加工出合格產品。為了實現這個目標，我們在教學工作中，做出了很大的努力，采取了很多措施，并嘗試過不同的教學方法，效果卻不盡人意。

我在技工學校有30多年的《機械制圖》教學工作經驗，近幾年也多次在企業做了《機械識圖》的職工培訓工作，了解到企業需求與學校教學依然存在差異。在晨輝鍛壓設備有限公司和原平液壓機械廠的實習、培訓、合作過程中，我深刻認識到學校的《機械制圖》教學環節的設置與企業所需要技術工人的識圖能力依然存在銜接問題。如何合理、妥善地處理好這些問題，是我們每個職教工作者的責任。在此，筆者對目前學校的《機械制圖》教學現狀進行了詳細的分析，并對其為適應企業員工的技能需求，提出幾點建議。

1? 學?！稒C械制圖》教學現狀

1.1 《機械制圖》課程教材、教學內容現狀

《機械制圖》課程不同于其他學科，它只是傳授國家標準、掌握看圖能力，達到專業技工識圖的技能，沒有梯度和深度。其主要內容包括：制圖基本知識、正投影作圖基礎、組合體、機械圖樣的基本表示法、機械圖樣的特殊表示法、零件圖、裝配圖、其他專業圖樣等。整體課程貫穿一個“圖”字，學習一個理論：長對正、高平齊、寬相等;無論什么基礎起點，學習《機械制圖》國家標準的內容都是一樣的。最終訓練學生遵守國家標準，使用國家標準服務社會，強我制造之國。

1.2 教材選用及學時配置現狀

我校數控專業采用中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業技術學校機械類通用《機械制圖》教材（第六版）及習題集;焊工專業采用機械工業出版社出版的中等職業教育改革與創新規劃教材《焊工識圖》教材及習題集;電工專業中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業技術學校電工類通用《機械與電氣識圖》教材（第三版）及習題集。對于數控和焊工專業，《機械制圖》課程學時數居所有技工學校開設的專業基礎課和專業理論課之首，上課一年，每周6學時，總數達到200多學時。

1.3 《機械制圖》教學過程現狀

《機械制圖》教學采用傳統教學過程。老師按部就班，根據教材先后順序，做好教學計劃，書寫紙質教案，指出重點、難點，準備模型、掛圖，并在課后布置習題冊上的作業，偶爾也進行一次兩次的多媒體教學。學生入學后第一學期開設的課程，包括語、數、外、體、計算機基礎、新增公差、金屬材料和機械制圖。由于進入技校后涉及到的新課程中，《機械制圖》學時數最多，沒有計算題，再加上第一章的內容是制圖基本知識與技能，講授制圖的基本規定和尺寸標注以及尺規繪圖，內容相對比較簡單，而且為了更好地讓學生入門并產生興趣，教師講的慢、細，學生感覺似乎比初中的數理化簡單，一時就會表現出極大的興趣。但是從第二章正投影作圖基礎開始，涉及到了《機械制圖》課程的靈魂——三視圖時，往往會有很大一部分學生掉隊。從此學生上課學不懂課程內容的現象就會出現，做小動作的、玩手機的、睡覺的等等，逐漸就出現作業收不回來，或收回來也是抄寫的情況。就這樣，《機械制圖》教材中后期很重要的絕大部分圖紙內容，在學生難熬的一年中隨著教師按部就班的教學過程中流過;與此同時，教師只能帶著僅有的幾個能學懂的學生艱難前行，教學也在難熬中度過。

1.4 學生學業素質現狀

技工類學校從招生的艱難到教學的艱難都是眾所周知的。下面是我所任數控專業班級中考成績統計數據：全班25人，班級中考平均成績是278分，其中，語文均分59分、數學均分31分、英語均分27分、理綜均分36分、文綜68分、體育均分39分、計算機均分9分，物理（化學）實驗均分9分，另外還有2人沒有上初三，也沒有參加中考。

從統計中我們可以看出，學生的基礎差、年齡小、理解力弱，在學習《機械制圖》時沒有空間概念，前面學習后面忘掉;教師為了完成教學計劃只能按照教學進度按部就班教學。如遇中途請假缺課的學生，就很難連續接受后面的內容。每年春節過后，新學期開學時，《機械制圖》的教學內容正好是“組合體”與“機件圖樣的基本表達方法”的銜接部分。一個假期的放松時間，導致學生收不回心來，讓本來就寸步難行的《機械制圖》教學變得難上加難，學習成績可想而知。也難怪經常有其他科目老師問學生：你們是怎么學習《機械制圖》的？老師怎么教的？

2? 《機械制圖》教學過程中的幾點建議

2.1 教材選用

新版的《機械制圖》（第七版）采用了前沿的AR技術，使得《機械制圖》教材中的絕大部分立體圖“動”了起來，學生可以更直觀地看到機器零件的前、后、左、右、上、下各個方向的結構。在《機械制圖》中，立體圖雖然只作為識圖的輔助圖形存在，但不能否定它的直觀性。其在教學過程中可以起到極好的效果，尤其是對基礎較差的初學者。當我首次接觸AR技術時，好興奮，好激動，有一種期盼已久的感覺，新技術既讓學生增加了學習此課程的興趣，又讓教師簡化了教學難度，建議學?？梢匀骈_始使用第七版的《機械制圖》教材及配套軟件。

從教34年，一直教學《機械制圖》，大膽建議：對技工學校《機械制圖》教材改為《機械識圖》。

2.2 教學方法

不可否認，《機械制圖》的部分內容需要傳統的黑板教學，絕大部分可以充分的采用“多媒體+CAD工具”教學。多媒體可以演示的立體模型的效果和動畫等，都是我們無法在課堂用語言教學所能表達清楚的。在《機械制圖》的教學中，我們灌輸的理論就是國家標準在圖形中的體現。我們將國家標準的所有規定都一一落實到具體圖形中，讓學生通過大量的圖例分析來充分體會每一條國家標準，甚至包括考試題目都是用圖形體現知識點。這就對《機械制圖》的授課教師提出了更高的要求：包括對《機械制圖》課程的熟悉程度，對CAD軟件使用的熟練程度，以及對多媒體制作、動畫制作等的熟練程度。

《機械制圖》教學要求教師對教材的每一章節內容要熟悉，并且能把整本教材揉在一起教學，產生前后理論知識統籌安排的教學方法。比如：“演練同題”、“同體異位”、“同類結構集中教學”、“同一結構系統教學”、“理論教學與多媒體相結合”、“難題分解教學”等多種教學方法。對同一道題進行教師講解后由學生重做一次叫演練同題;所謂同體異位教學就是將同一個形體結構所處于不同位置時的畫法放在一起教學;所謂同類結構集中教學就是將類似結構放在一起教學;所謂同一結構系統教學就是對同一結構的相關知識點集中教學;所謂理論教學與多媒體相結合就是對應用階段的部分章節的部分內容要實行多媒體教學;所謂“難題分解教學”就是指將難度大，結構復雜的題型先分解為知識點單一的題型，逐個解答后再綜合起來識圖，讓學生將每一個知識點理解透徹后，再做綜合題型，學生反映效果很好。這些方法的應用使得整個教學過程能更好地實現師生同動，包括動腦、動手和動心;還可以充分調動學生的求知積極性，啟發學生主動思考，促進思維發展，提高其分析問題、解決問題的能力。尤其是零件圖和裝配圖的教學，要靈活、隨機，對不同類型零件，在看圖時需要明白，該類零件通常有哪些結構，會出現哪些標注，要采用哪些表達方法以及所需技術要求等。歸類教學，項目教學，才能逐一突破，充分提高學生識圖能力。

一年的《機械制圖》教學完成后，就要開設《機械制圖AutoCAD》課程。建議機械類班級在開設這門課時，盡量使用教授《機械制圖》的教師任教。其原因是在AutoCAD的教學過程中，還需要不斷地復習和鞏固《機械制圖》的相關知識，按國家標準和圖紙的規范要求去學習，并且更多、更準確地接觸圖紙，實現再次繪圖、識圖，完成理論到實際的過度。

2.3 集中訓練

學生兩年的在校學習就在由理論到實踐的轉變中，在畢業就業之前，學校在對學生進行德育教育、體能訓練及專業教育等各種技能的學習和訓練的同時，還必須對學生進行《機械識圖》的集中訓練。這次集訓應由教學經驗豐富、教學能力強且企業實踐能力強的《機械制圖》教師擔任，在各類零件中選擇典型零件圖進行分析和講解，由易到難，由圖形、標注到技術要求逐個突破，系統、完整地讓學生接觸到真正的生產圖紙。這樣，兩年時間的在校理論和實習學習，才能讓《機械識圖》始終存在于學生的整個學習生涯中，極大地方便學生就業面試，并使之最終順利過渡到可以勝任企業工作，為學生的《機械識圖》學習生涯畫上圓滿的句號。

3? 結語

教師以做好本職工作為天職，教書育人，為人師表，我愛我的職業，我喜歡我所任課程，并對此深入、潛心付出，在實踐中不斷發現問題、探討先進有效的教學方法，做學校的專業“金師”，把《機械識圖》建設成“金課”是我一生的追求。通過校企合作，走向企業，從企業需求出發，制定學校教學計劃，使我們培養的機械類專業學生在校所學知識更接近企業需求，識圖是一種技能，是強我制造之國，培養更多制造業工匠的必要條件。

參考文獻

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