高職院校對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)施“三美”教法的探究

呂相宜

摘 要：如今音樂(lè)已成為人們生活中不可缺少的一部分，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的心靈，在個(gè)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中音樂(lè)也起著重要的作用。教育教學(xué)的改革都提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生體育、道德、藝術(shù)方面的培養(yǎng)。許多高校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)欣賞課程，高職院校也都相繼的設(shè)置了音樂(lè)欣賞課，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生在音樂(lè)方面的欣賞水平和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 音樂(lè)欣賞教學(xué) 三美教法 探究

“三美”教學(xué)是以營(yíng)造生動(dòng)形象的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中將音樂(lè)藝術(shù)作品中意境和氛圍成功展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中可以更加投入，用心去傾聽(tīng)。讓學(xué)生可以與音樂(lè)中所表達(dá)的情感進(jìn)行心靈上的統(tǒng)一，進(jìn)而產(chǎn)生情緒上的共鳴，以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解。

一、“三美”教法

（一）“三美”教法之一：環(huán)境美

音樂(lè)最重要的是旋律、節(jié)奏相結(jié)合所產(chǎn)生的情感表達(dá)，極易引起欣賞者的情感共鳴。對(duì)于音樂(lè)本身來(lái)講，借助聲音進(jìn)行自我表達(dá)，每一部音樂(lè)作品都有其獨(dú)有的創(chuàng)作背景和音樂(lè)環(huán)境。在音樂(lè)欣賞教學(xué)開(kāi)始前，我們都會(huì)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行背景介紹和環(huán)境營(yíng)造，首先就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種心理暗示，未欣賞前就讓學(xué)生產(chǎn)生一種自發(fā)的環(huán)境期待。然后再利用音樂(lè)作品的欣賞將學(xué)生引入這一環(huán)境當(dāng)中去。

例如：在欣賞中國(guó)著名古典名曲《十面埋伏》的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作背景的解析，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)了解，然后再進(jìn)行音樂(lè)欣賞，之后讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的音樂(lè)環(huán)境進(jìn)行闡述。學(xué)生們的答案大都是對(duì)楚漢相爭(zhēng)最后的楚霸王被圍這一歷史事件的理解：旋律中充滿(mǎn)了金戈鐵馬、刀光劍影、鐵血士氣以及楚霸王的悲涼感嘆。教師在學(xué)生討論中進(jìn)行了引導(dǎo)：有沒(méi)有感受到一絲處境的絕望和難回家鄉(xiāng)的慨嘆？還有項(xiàng)羽與虞姬分別的難舍之情，兵敗自刎的決絕之?dāng)啵瑑绍姏Q戰(zhàn)的狠厲氣息，楚軍的思鄉(xiāng)之痛。音樂(lè)作品往往更加注重音樂(lè)環(huán)境的細(xì)節(jié)表達(dá)，而這正是學(xué)生不容易感受到的。通過(guò)環(huán)境細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，往往更能將音樂(lè)的魅力發(fā)揮出來(lái)。

讓學(xué)生在已有的情感基礎(chǔ)上去對(duì)音樂(lè)環(huán)境進(jìn)行體會(huì)，從而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和鑒賞能力做到有效提升。很多學(xué)生在音樂(lè)的欣賞和理解上都還有待提高，所以通過(guò)對(duì)欣賞環(huán)境的塑造，可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的了解。再通過(guò)制作PPT等視覺(jué)輔助工具進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生可以在腦海中產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，將音樂(lè)中的氣氛成功烘托出來(lái)，提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果。

（二）“三美”教法之二：內(nèi)涵美

在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中，我們還可以將音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息和藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行完整的表達(dá)出來(lái)。每一部音樂(lè)作品的產(chǎn)生，除了具有其特定的創(chuàng)作背景，還會(huì)含有創(chuàng)作者所賦予作品的深刻內(nèi)涵還有藝術(shù)知識(shí)。所以，在音樂(lè)欣賞教學(xué)課堂中，教師應(yīng)將音樂(lè)作品中所含的藝術(shù)知識(shí)有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，包括一些音樂(lè)旋律的運(yùn)用知識(shí)、音樂(lè)創(chuàng)作技巧、樂(lè)理知識(shí)、對(duì)各種樂(lè)器的合理運(yùn)用、中高低音的協(xié)調(diào)搭配等都要進(jìn)行詳細(xì)的分析。幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平、聽(tīng)覺(jué)辨音水平、節(jié)奏的把握等音樂(lè)技能。再結(jié)合學(xué)生自我的想象力，產(chǎn)生獨(dú)特的音樂(lè)理念。音樂(lè)創(chuàng)作本身就不需要從眾性，要具有自己的風(fēng)格并被大眾所接受，首先就需要有較高的音樂(lè)欣賞水平和對(duì)音樂(lè)作品的獨(dú)到理解。音樂(lè)的美妙之處在于每一個(gè)音樂(lè)作品都能做到具有區(qū)別于其他作品的內(nèi)涵，并將其發(fā)揮到極致，如此才是一部成功的音樂(lè)作品。

（三）“三美”教法之三：意境美

藝術(shù)都是一種人們對(duì)自身情感所進(jìn)行表達(dá)的方式，音樂(lè)作為其中的一種自然也包含其特有的意境。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生可以靠其自身的體會(huì)去發(fā)掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的意境，以此為基礎(chǔ)去理解音樂(lè)所表達(dá)的情感才更為準(zhǔn)確。我們?nèi)粘Ｉ钏佑|的很多音樂(lè)作品都是多種多樣的，不同的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)手法所表達(dá)的意境也都是不同的。例如：輕松的、歡快的、舒緩的、刺激的、悲傷的、令人熱血沸騰的、慷慨激昂的、使人心靈寧?kù)o的等等音樂(lè)風(fēng)格。所以，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生將音樂(lè)作品的旋律做到盡可能的熟悉，然后再引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)作品中的意境，及時(shí)的更正錯(cuò)誤的音樂(lè)理念，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中去發(fā)現(xiàn)和思考，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品有深層次的理解。

二、“三美”教法對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“三美”教法有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的理解

目前的音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的思想，還要對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行深刻的思考和理解。不同風(fēng)格的音樂(lè)其所產(chǎn)生的環(huán)境也必然是不同的，有些音樂(lè)作品因?yàn)橥昝赖亟Y(jié)合了創(chuàng)作時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境、人們的思想意識(shí)、時(shí)代背景等等因素。所以我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。當(dāng)然僅僅是靠學(xué)生自己去摸索是不夠的，教師還要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。根據(jù)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景來(lái)引起學(xué)生的“感同身受”，通過(guò)環(huán)境營(yíng)造、內(nèi)涵概括和意境理解“三美”手法的正確引導(dǎo)，將音樂(lè)背景和環(huán)境與音樂(lè)作品的旋律進(jìn)行對(duì)比印證，以便學(xué)生可以更好地感受音樂(lè)作品的律動(dòng)表達(dá)的音樂(lè)情感。

（二）“三美”教法有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和意識(shí)

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而僅僅靠精心選擇的教材內(nèi)容和單一的欣賞教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的興趣和創(chuàng)作意識(shí)來(lái)進(jìn)行輔助。我們可以通過(guò)“三美”教法將音樂(lè)所表達(dá)的情感運(yùn)用形象的視覺(jué)刺激直觀的表達(dá)，還可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定概念、設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)原音重現(xiàn)等表現(xiàn)手法進(jìn)行環(huán)境、音樂(lè)技巧和背景重現(xiàn)，讓學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)作品有直觀的接觸和概念引入，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)達(dá)到“身臨其境”，注意力高度的集中，同時(shí)發(fā)揮出豐富的想象力，引起整體的聯(lián)想和立體環(huán)繞式的情感共鳴，使學(xué)生可以更加深刻地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解和記憶。

（三）“三美”教法提升學(xué)生的欣賞水平

通過(guò)“三美”教法的運(yùn)用使學(xué)生可以在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，感受音樂(lè)作品的核心思想，感覺(jué)到音樂(lè)作品的音線(xiàn)美感，享受音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。還有就是我們要充分的鼓勵(lì)學(xué)生利用其獨(dú)有的想象力去理解音樂(lè)作品創(chuàng)作者的心理活動(dòng)，并將這種情緒進(jìn)行擴(kuò)大化，進(jìn)而明確的抓住音樂(lè)創(chuàng)作者所想要表達(dá)的音樂(lè)情感。通過(guò)“三美”教學(xué)在音樂(lè)欣賞教學(xué)的成功應(yīng)用，我們可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解更加深刻，從而讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞水平不僅僅停留在音樂(lè)旋律的記憶上，還在其音樂(lè)造詣上有了穩(wěn)步的提升，對(duì)于音樂(lè)表達(dá)技巧也是很好的鍛煉和知識(shí)基礎(chǔ)的積累。同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)欣賞和鑒賞水平，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)能夠做大全面綜合進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)重要的一環(huán)，無(wú)論是在高校還是高職院校都有必要將其進(jìn)行下去。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)營(yíng)造環(huán)境美、發(fā)掘內(nèi)涵美、縈繞意境美的“三美”教法的應(yīng)用以靈活、輕松的方式讓教師突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的精粹，充分地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以在美妙的音樂(lè)旋律中尋找新的靈感，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)

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