貫徹落實“以人為本”，提高小學學校管理質量

石佳璇

摘 要：當前，“以人為本”的服務宗旨已經深入日常生活中的每個角落。政府大力扶持惠民工程，在社會主義現代化建設中一如既往地落實民主化專政政策。企業“以人為本”的生產宗旨體現得淋漓盡致，每個產品的生產、加工以及銷售等各個方面都將以這種人性化的服務宗旨執行到底。各所學校大力實行“以人為本”的教學模式，讓學生在學習的過程中有主人翁意識，對提高小學學校教育管理質量起到決定性作用。

關鍵詞：小學 學校管理 以人為本

一、“以人為本”的含義

中國共產黨第十六屆三中全會第一次提出了“以人為本”這一發展策略。充分體現了中國共產黨為最廣大勞動人民謀利益的決心。同時，“以人為本”是科學發展觀的核心，是全面實現小康社會發展目標的集中體現，也是社會主義精神文明建設的需要。教育在社會主義文化中是不可缺少的一部分，國家的健康發展，離不開教育事業的大力發展。在教育活動中堅持以人為本，就是讓學生在學習的過程中有主人翁意識，把以前的教學模式進行改變，這樣教學質量才能有所突破。不僅如此還要調動每個學生的積極性，激發他們內在的潛能，實現個性化發展要求，培養出更多復合型人才。

二、當前我國小學學校管理的現狀及存在的問題

（一）重視知識的傳授，對學生素質的培養不夠重視

由于受我國長時間以來應試教育為主流的影響，絕大多數的學校形成了以分數的多少來評判教育貢獻的觀念，影響了教育事業的全面發展。從當前小學學校管理工作的目的性來看，很多小學學校管理工作一直將知識的傳授作為學校管理工作的唯一目標，相反對學生的身心素質培養不夠重視。例如，在學校的教學課程安排上對考試中考的科目給予極大的側重，反之對考試不考的科目（體音美等）則根本不予重視，這就形成了當前學校管理工作重心的偏離。絕大多數的學校為了營造良好的社會聲譽，紛紛對學生的成績建設管理尤為重視，以提升學校的知名度。學生的考試成績成了衡量教師績效的唯一指標，學校教育活動脫離了教學的基本理念。導致學生為了獲得更高的分數，每日都在死記硬背以達到理想的分數;教師為了使自己的績效更高，把課業負擔都壓在了學生的身上。

（二）重視對學生的管理，對教師的管理并不上心

從當前小學學校管理的對象方面來看，把學生作為管理的重心，從而忽視了對教師的管理。在當前的學校制訂和執行上面，總是給學生設定很多嚴格的規定，而對教師的管理并沒有一個確切的規定制度，在一定程度上妨礙了學校管理工作的進度。

（三）重視學校的硬件建設，對軟件建設方面有所忽視

在學校管理方面，始終把學校的硬件建設放在首位，從而對學校的文化層面以及學生和老師的精神層面的管控有所忽視。其中有一些學校將學校管理籠統地歸納為，硬件建設管理、教學建設管理等層面，而對學校的文化建設以及學生和老師的精神層面培養沒有給予足夠的關注。

（四）重視強制管控，缺少溝通交流

在學校管理方式方面，很多學校對師生民主意識并不在意，在實施的管理工作中依然采取強制管控的模式，從而和教育管理對象缺乏有效的溝通，導致了教師和學生之間關系變得很緊張，讓老師和學生之間產生了不和諧的因素，使學校內部的和諧關系被破壞，這樣一來，學校的同事關系以及師生關系不夠融洽，那么教育管理的過程中很難得到教育的有效反饋信息，使得相互之間的關系變得越來越緊張。

三、提高小學學校管理質量的意義

（一）幫助建立和完善小學教學體系

從各個小學的目前情況可以看出，學校教育管理質量的提高使得教學質量得到了飛速的發展。在小學階段是教育的初始時期，是小學生塑造正確價值觀和學習觀的必要階段，提高小學學校管理水平的建設，毫無疑問對我國當前的學校教育制度和學生身心素質的培養具有良好的提高作用。學校教學體系的完備是學校展開基礎教育工作的基礎，也是學校教育成果的重要體現。學校想要長久發展，保證教學成果的有效性是必要的。為了滿足學校建設的要求，想要取得教學成果教學體系的完善是必要的。加快改進教學體系，為的就是學校取得良好的教育成果。例如，在我國學校教育事業不斷發展的過程中，學校大力提倡提高小學學校的管理質量，調動在校學生的積極性，讓他們自覺地參與到教育工作中去，成為教育工作的主體，教育管理者、教師、學生在教育工作中能夠正面的認識到自身的不足，主動地去探索教學規律，進而從不同的方面來改變當前我國小學的教育觀念和教學方法，與此同時，在原來的教學設備基礎上，增加更多的教學硬件，使教育教學工作在軟件設備和硬件設備上共同進步，促進成熟的教學體系建立。

（二）有利于教學成績的提高

隨著教學改革的深入，當前小學學校管理的目標不再是以學習成績作為衡量教育成果的唯一標準，學生的綜合能力也成了很重要的考核標準。當前教育評估的范圍越來越廣泛，教學成果也將通過學生的綜合素質來體現。單一的考試成績只是為了來測驗學生掌握知識情況的一種手段，要想培養學生掌握更多的生活技能，必須要培養學生運用學習的技能和創立自己的思維方法，在教育教學的過程中，鍛煉學生獨立解決問題的能力。面臨殘酷的競爭市場環境，要想使國家和個人有著強而有力的競爭力，轉變教育教學模式是必要的，在學習過程中學生發揮自主能動性，提升學生的自主學習能力和創造能力，將自己所掌握的知識轉化為生產力，縮短知識運用于實踐的周期。小學教育教學重要任務之一就是啟蒙，小學生剛上學會處于知識的空白期，嚴格加強對教師和學生的管理，對學生更好地學習有所幫助。在對學生進行教育教學時，要因材施教，觀察每一位學生的學習興趣和學習能力，根據不同學生擅長的部分，開發學生的潛能，制定不同的教育教學方案，真正做好“以人為本”的教學管理工作。

（三）有利于完善小學的基礎建設

小學的基礎設施建設在近年來不斷受到國家有關教育部門的深度重視，不管是各個地方學校撥款專項資金進行小學的基礎設施建設，還是通過舊區改造不斷擴大小學的容量面積，從而進一步地提升小學的整體硬件條件。都可以看出小學的基礎設施建設，對于小學整體質量的評定起著非常關鍵的作用。如今小學的基礎設備越來越齊全，這就需要在設備引進和維護的過程中，建立健全全面的管理制度。以確保小學的基礎建設在得到有效保護的同時，可以最大程度上發揮它的整體用處。

四、建設“以人為本”學校的策略

學校堅持做好自己的管理工作就是為了讓學校與家長、老師與學生以及教學與管理工作鏈接得更加順暢。所以就目前形勢來看，各個小學應該把加強學校管理設立為一項重要任務。

（一）堅持“以人為本”的方針

以新時代的背景作為前提，要想把當前傳統的強制管控教育工作替換掉，就要堅持“以人為本”的方針，讓服務成為教育的中心。一是為教師提供積極的服務，把教師所提的意見認真地進行揣摩，可以更好地改善教學管理工作，從而為教師提供更加健康的教學環境;二是為學生提供有益的幫助，積極和學生家長進行互動，深入了解家長、學生對學校、教師以及教學管理工作的建議，拉近家長、學生、教師以及學校之間的溝通，真正把學生放在最重要的位置上;三是積極營造校園良好的學習環境。把學生放在第一位，深入貫徹“以人為本”的教育方針。

（二）堅持素質教育為根本

了解新課程改革的意義，要突出教育教學工作的重要地位。一是把教師的觀念進行轉變，尤其是一些體育和美術等科目的教師，要深刻落實好教師對自己本職工作的認識，意識到本職工作的重要性。在物質保障等方面給予大力的支持，為老師們創造良好的教學環境;二是在教育教學工作中，把關注點放在課程安排等方面，有利于教學質量的提高。三是重點培養學生的創新精神，在學校管理中，積極落實學生的意見，不僅如此，還要積極引導學生說出自己的想法，讓學生真正成為學校的主人。

（三）加強教師管理

把教師管理放在重要的位置上。一是加強對教師綜合素質的培養。教師的綜合素質在新時代的大環境下有了更高的要求，無論是在教學經驗還是在新技術的應用上，教師的綜合素質培養直接決定了教育教學工作的質量。因此，有必要在學校管理中注重提高教師的綜合素質，通過多種教學手段提高教師的素質;二是要與教師之間的多進行溝通。鼓勵教師之間互相溝通，積極向教師詢問學校教育教學的工作建議，讓教師真正感受到自己是學校的主力軍，有更多的參與感，使得工作效率能得到大幅度的提升，不僅如此還要加強學校與教師之間的積極溝通與交流;三是構建學校管理系統，創造良好的溝通環境，積極引導學生與教師之間有良好的溝通，加強學校管理工作的及時性，使得教育教學活動開展順利。

（四）提高學校管理人員的管理水平

學校管理人員要起到帶頭作用，要對自身的言行進行負責，使學校的教學工作氛圍更加團結融洽。首先，要民主。大事小事都應該一起商量，相互之間積極溝通促成良好的工作氛圍。二是做表率。領導要以身作則，起到示范的作用，學校自上而下都應該從學校的發展進行考量，從領導自身做起在工作中感染教師，用穩扎穩打的態度感動教師，通過自己的人格魅力感化教師。三是重廉潔。堅持良好的信譽，工作態度要端正。平衡好上下級之間的關系，把服務精神貫徹好。學校管理人員要保持高度的思想統一，在政治上成為志趣相投的同志、在思想上成為知己、在工作上成為親密的同事、在生活上成為親密的朋友。把勁往一處使，有利于學校的各項管理工作更加有序地開展。

貫徹落實好“以人為本”的教育思想對于小學的發展有著重要的積極作用。小學要想得到更加均衡和持久的發展，不斷深化學校內部的管理，是非常關鍵的。要想小學學校管理更加具備科學化及合理性，當務之急就要找出能夠提高學校教育管理質量的措施。讓學校管理更具有人性化，這樣一來，學校管理能夠最大限度地對小學教學建設的各個方面起到不可或缺的作用，不僅如此，對教育教學的發展也起到了一定的促進作用，讓我國教育事業更好更快地發展。

參考文獻

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