高職院校藝術設計類專業師資隊伍建設研究

楊森?王丹

摘要：針對藝術設計類專業特點，通過實施“領軍型”專業帶頭人引育、“教練型”骨干教師培養、教師“四強三化”能力提升、兼職教師隊伍優化等四項工程，建成一支專兼一體、“四強三化”能力突出的一流師資隊伍，實現高職院校藝術設計類專業教師多元化發展的目標，這一模式對同類院校有一定借鑒意義。

關鍵詞：師資隊伍;藝術設計;雙師素質;教學團隊

引言：

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》等文件精神，以服務新舊動能轉換、鄉村振興為重要導向，服務“四個全面”戰略布局和創新驅動發展戰略，以教師專業化成長為核心，完善教師激勵與約束制度，針對藝術設計類專業特點，開展教師分層分類培養工作，打造高素質、高水平、雙師結構的專業技能創新師資隊伍。

一、分層分類培養，打造專業技能創新師資隊伍

藝術設計類教學團隊成員按照青年教師、骨干教師、專業帶頭人、教學名師分層，按照“教學研究型”“科研服務型”分類，以課題研究為培養主線，將課題研究貫穿于培養的全過程，以課題促學習、促反思、促提升，逐級遞進、梯度培養，使團隊成員的業務能力在原有的基礎上都得到提高。全面提升教師協同創新能力，助推新技術服務區域產業發展。圍繞文化創意專業群師資建設要求，以“五個結合”為主要特征，即傳統文化和現代藝術結合、“互聯網+”與設計技術結合、國內背景和國際視野結合、理論知識與實踐技能結合、人才培養和社會服務結合，通過內培（校內培訓、專家講座、教學研討會、校企合作交流會）、特訓（國家級或省級專業培訓、下企業鍛煉、企業交流學習）、外聘（聘請行業企業專家、技能大師、企業一線技術能手）、交流（與標桿院校、國內同類院校、國外優質院校合作交流）等方式，打造教學、實踐、科研和服務能力四強，具備國際化、信息化、人文化的“四強三化”專業技能創新示范團隊。

二、“教練型”教學名師培養

從專業帶頭人和骨干教師中精心打造能引領行業發展和有較高影響力的“教練型”教學名師。一是提高教師文化創意水平，通過藝術設計工作室承接商業項目和進行現代學徒制教學實踐，培養教師的專業教學能力和社會服務能力，逐步提升教師的行業影響力。二是選派長期承擔教學一線、具有較高技能水平的骨干教師到國外著名學府去學習和深造，轉變教育觀念，提升教育教學能力;到知名企業掛職頂崗，了解和掌握最先進專業技能，增強教師業務技能水平。

三、“領軍型”專業帶頭人培養

推行校企“1+1”的專業雙帶頭人制，對藝術設計類專業校企雙帶頭人的專業建設、課程建設、教學改革能力大力培養，使他們成為能夠準確把握專業發展方向，洞察文化創意產業技術發展趨勢，具備高水平的管理與協調能力，能帶領專業團隊進行專業改革、項目開發等，在業內有一定影響力的專業帶頭人。采取國內外高層次培訓和學術交流、申報省級以上教科研課題、到行業企業實踐鍛煉、學術交流，參與企業文化創意項目與技術創新等措施，提高教科研能力、提升專業水平、拓寬國際視野、豐富實踐經驗。通過項目引導，鼓勵專業帶頭人校企合作共同開發技術或產品，參加行業標準和職業標準研制。鼓勵專業帶頭人牽頭開發師資培訓項目，承擔培訓任務，充分發揮專業帶頭人在教師培養中的引領示范作用。

四、骨干教師培養

通過參加創意設計、服裝設計、BIM技術等各種形式的培養鍛煉，培養成為“教練型”骨干教師，使其成為藝術設計類專業教學改革、建設發展的主力，成為技能大賽指導教師的主力。培養骨干教師具備“雙師素質”，具有一定的國際視野、具備較強的信息化教學能力、具備較高的人文素養，能夠承擔核心專業課程的開發與教學實施;積極參與教學改革和科研工作，具有較強的技術服務能力。

五、青年教師培養

建立老中青結對幫扶的青年教師培養機制，實施青年教師培養“導師制”，重點提升青年教師的教學能力、實踐能力，對于新進青年教師至少要經過赴企業專業對口崗位實踐鍛煉半年以上才能上崗。校內選拔培養青年教師，通過參加設計項目實踐鍛煉，培養成為未來藝術設計類專業的中堅力量。

六、兼職教師培養

對專任教師有效開展教學能力校本培訓項目、課堂教學創新推進項目實施，及講座、研討會等各種形式的交流學習。通過國內訪學培訓、企業研修鍛煉、對外社會服務、參加本專業的國家級、省級業務培訓、學術交流等方式進行雙師素質培養，提升教師專業技能、實踐教學、信息技術應用、教學研究能力，使雙師素質教師比例達到100%。聘請校企合作企業、校外實訓基地的能工巧匠作為兼職教師，使專、兼職教師比例達到1：1。開展兼職教師教育教學能力崗前培訓，鼓勵兼職教師參與大師工作室建設、校本研修、產學研合作研究等。根據專業群實際需要、行業特點、人力資源成本等，具體確定兼職教師聘用人數和補貼標準。校企共同制定兼職教師管理辦法、形成考核和激勵機制。

七、教學團隊建設

根據藝術設計類專業方向成立教學團隊，通過多種途徑、多角度加強師資隊伍培養，強化堅持“引聘名師、培養骨干、產教融合、專兼結合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優化教師隊伍。每個教學團隊中有教學經驗豐富的教授專家，有從事企業技術服務和項目研發的年輕教師，有來自企業的工程師和兼職教師，鼓勵團隊成員積極參加各類學術會議、教學研討會，提高現有教師的素質和業務水平，通過課題的申報使教師在整體學術水平和教學業務能力上得到大的提高。

結語：

通過以上措施，可以培養造就一批社會知名度高、行業影響力大的教學名師、專業帶頭人和“教練型”骨干教師，培育一批具有國際視野、創新活力、發展潛力的高素質青年后備人才，聘用一批企業高工、技師、技術能手、能工巧匠，優化兼職教師隊伍，建成一支專兼一體、“四強三化”能力突出的一流師資隊伍。下一步，繼續探索完善教師“選聘、培養、考核、激勵”四位一體機制建設，形成促進教師職業發展的強勁動力，通過制定并實施標準，形成規范教師教育教學行為的約束和激勵機制。