校本教研在初中化學教學中存在的問題以及解決對策

馮剛

摘要：基礎教育課程改革的提出為這種尷尬的處境提出了一種新的解決方式。為彌補教育改革在全面范圍的大前提下的局部失靈，提出了校本課程這一方式。校本課程和傳統的國家規定課程形式有著一定的區別，換句話說，校本教育的發展和興起其實就是應運而生，和國家規定的傳統課程教學模式進行互補，更好的服務于基礎教學階段，校本課程從2001年我國的教育實行改革之后，逐漸的進入到人們的視野當中來，校本課程從最開始的迷茫到逐步成長，為課程改革抹上了靚麗多彩的一筆。下面談談校本教研在初中化學教學中存在的問題以及解決對策，旨在提升教學質量。

關鍵詞：校本教研;初中化學;問題;解決對策

始于1999年的基礎教育課程改革，是為進一步提高我國的綜合國力而做出的具有深遠意義的改革，隨著時間的推移，社會的進步常常讓人耳目一新，為了迎接新世紀的社會需要和科技競爭，基礎教育課程改革的的步伐也在隨著時間的前進而漸行漸遠。校本課程作為新課改的補充內容，考慮到校本課程的發展在我國初中教育發展系統中的重要作用，校本課程發展過程中出現的問題是函待進一步深入探討，也是必須要求教育理論和教育實踐的相關從業人員重視的熱門話題。

針對初中化學當下存在的問題，指出提升校本教研的相關對策：

一、規范校本教研制度，優化中學化學教學

校本教研實質上就是教師根據實際情況進行自主自覺的探索，并解決自身教學的實際中存在的問題，從而達到改進實踐教學以及提高教學水平的目的，但是就目前來看，教師自覺性的進行校本教研，并沒有獲得多大的成果，因此，必須要借助校本教研制度的建設，這是推動校本教研發展的根基所在。學校方面尤其是領導層次，應當根據本校校本教研發展情況，設立相應的管理部門，負責校本教研的組織管理及監督的問題，制定相關規章制度，例如《教研組考核方案》、《教育科研課題管理辦法》等諸多規章制度，以明確的規章制度夯筑基礎，規范校本教研建設。我校在初中化學校本教研過程中針對化學學科的諸位教師進行了規章制度相關規劃，根據個人情況和發展層次，設計了較為科學規范的校本教研制度，這為初中化學校本教研建設的發展提供了基礎保障。

二、加強教師自我專業化發展過程中的反省力度

教師的自我進步是一個持續性的過程，最主要代表進步水平的能力便是元認知，其中元認知包括自我反省，自我反省能力是成為一個優秀的人不斷進步的思維基礎。教師在實際的教學過程中應用校本課程，就要結合課堂的實際情況與學生的實際發展階段特點來思考教學過程中的不足之處，不斷審視自身的教育水平和方法方式，在普遍的經驗中升華為智慧結晶，得到一些教育的精華。教師的課下反思尤為重要，可以有效的了解學生學習情況，加強學生發展階段等理論知識的學習，提升教師的自我專業發展能力。

三、建立民主開放的學校組織環境

民主開放學校組織環境有助于教師認同校本改革的觀念，新一輪的課程改革強調了校本課程的開發，民主教育的氛圍是教育奮斗的崇高目標，是追求民主的世界性潮流在教育界的反饋。只有民主和開放的學校組織環境，才能夠在鼓勵教師積極性的同時，把民主的內容納入到教學培養的目標之中。校本課程開發本身就是針對學校教育自主的特點，希望能夠結合當地和該學校的個性化教學情況，實行校長負責制，并且在校長的統籌管理之下，由學校各個部門民主決策、民主參與和民主監督的共同過程。

第一、實行寬泛的民主決策、聽取各個工作組的意見

不同的教學組整個初中教學過程中發揮著不同的作用，校長集中負責，可以強化行政指揮職能，校長不能搞一言堂，而是應該和黨支部的政治核心和監督功能相配合，積極號召教職工民主參與到管理的過程之中，尊重整個教職工、學生、家長共同參與到學校管理的民主決策權力，集思廣益、廣泛的聽取大家的意見，在搜集民主決策意見的過程中做好民主和維護學生權利的基礎性工作，同時也從側面提升了初中教師的專業素養積極參與意識。

第二、鼓勵民主的教育、平等的教育和民主參與意識

現代化的教育理念，要求教育是民主的教育，平等的教育，大眾的教育，尤其是初中階段是整個中國基礎教育階段的基石，是教育的重點部分，為了讓學校教育能夠滲透到社會的每一個階層，提升全民的綜合文化素質，就必須要鼓勵民主教育，鼓勵學生主體當家作主。當然由于初中生雖然具有主體意識，但是卻沒有學習的主動性和自主學習的能力，因此通過初中教師幫助學生準確地表達求學意圖，就可以在民主和平等的范圍之內，塑造初中生的人生觀和價值觀。

四、結束語

我國對于初中的基礎教育階段，越來越重視，對于教師本身教學的素質水平的提升也越來越受到關注。值得一提的是，我國的教師在近幾年不斷響應國家的政策的推進。從教師的角度出發來說，廣大的教師群眾已經意識到提升自我，深化改革。本文的教研出發點就是以校本課程教研作為教師提升自我的出發點。由于校本課程本身就具有一定的開拓發展的空間，所以借助于校本課程開發教研這一強有力的著力點，充分的將校本課程所帶來的優勢給最大化的發掘出來，讓教師們在校本課程當中，一邊教學，一邊提升自我。

參考文獻：

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