高職院校有效開展數學建模競賽的研究與實踐

平仙 王彥華

摘 要：文章以保定電力職業技術學院數學建模競賽活動為例，探討高職院校數學建模活動的有效運行機制，旨在構建高職院校從經驗型向科學型轉化的競賽管理體系，在選拔、培訓和競賽的管理過程中提出創新的思路和方法，不斷提高學生的數學應用意識和拓展學生的綜合素質，進一步提高高職院校組織競賽的效率和參賽隊伍的參賽水平。

關鍵詞：數學建模協會;校內建模競賽;高職院校

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）01-0064-01

一、成立建模協會

為從根本上激勵學生學習數學、應用數學的積極性，提高學生建立數學模型與運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，同時更好地為全國大學生數學建模競賽選拔人才，豐富學院數學建模活動，學院2013年成立了學院數學建模協會。第一屆數學建模協會共吸收了學院89名數學愛好者，協會成立之后，開展了系列數學建模講座，包括數學建模介紹、初等模型、建模論文撰寫等，還專門為協會成員開設了線性代數和概率論與數理統計兩門課程，以滿足建模競賽對數學理論知識的需求。

數學建模協會主要任務是為同學間交流數學建模心得提供一個平臺，宣傳數學，普及數學建模知識和數學軟件的使用，協助學校組織數學建模競賽等。協會致力于營造學習氛圍，致力于推動學院建模事業的發展。為了更好地進行師生交流、成員間交流，協會成員自發搭建了網絡平臺。輔導教師上傳歷年競賽優秀論文供學生參閱，也可進行網絡答疑，學生之間開展討論，交流體會。

二、開展校內數學建模競賽

2012年6月，學院成功舉辦了第一屆校內數學建模競賽。為了更好地模擬全國競賽，讓學生充分感受競賽的過程，體現競賽的公平性，我們借助信息系的機房，讓學生在3天時間內完成論文的撰寫，并按時提交。期間，機房的網絡是開通的，學生可以上網查閱資料，也可到圖書館借閱資料。

由于機房有限，為了提高學生建模競賽論文的水平，經過建模輔導教師的研討，在第二、三屆校內建模競賽中，采用了開放式的競賽模式。參賽成員不再固定在機房完成競賽，可以在宿舍、教室等任何地點，時間也由原來的3天延長至9天。時間和地點靈活了，學生的參與積極性就高了，參賽者可以利用晚自習和周末的時間去完成競賽項目，但根據我們教師的跟蹤和對學生的訪談發現，對高職的學生約束性稍差一些，部分學生也是等到最后兩天才開始認真研究建模競賽問題。到目前為止，我們克服困難，沿用和國家比賽模式較一致的連續三天在固定場所進行校內建模競賽，從周五下午開始到周日晚上兩天半的時間，給學生借用固定的機房來完成校內建模競賽，雖然報名人數有所下降，但都是有效報名人數，基本每組最后都能提交有效的建模論文。

三、加大宣傳力度，豐富宣傳手段

為了吸引更多的學生參與校內數學建模競賽，采用多種宣傳手段。一是建模協會的會長利用晚自習的時間到教室進行建模競賽的介紹，分享自己參加競賽的經歷和收獲，鼓勵學生積極參與。二是充分利用各種宣傳平臺，如第一教學樓的電子屏、學生宿舍樓前的展板、運動場的宣傳條幅。三是開展數學建模講座，主要針對大一新生，介紹什么是數學建模以及其廣泛的實際應用，激發學生的學習興趣。通過有效宣傳，確實擴大了數學建模的影響力，吸引了更多的學生參與數學建模競賽。

通過組建建模協會和舉辦并不斷優化校內數學建模競賽，校內競賽的參與度和水平有所提升，但要想在全國大學生數學建模競賽取得優異成績，還需要在建模培訓和學生選拔上進一步優化，在大學數學相關課程上不斷滲入數學建模思想并適當加強案例在數學中的應用。如何建立更有效的數學建模競賽機制并發揮作用，需要更多的建模愛好者進行探討和嘗試。

參考文獻：

[1]姜啟源.數學模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張樺.探析數學建模教育對人才的培養[J].教育與職業，2007（14）.