行知思想·發(fā)掘亮點(diǎn)

摘 要：在傳統(tǒng)觀念中，那些愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的孩子無(wú)疑是老師心目中的好孩子，因?yàn)樗麄兟犜挘蠈?shí)，叫老師省心。反之喜歡搗蛋，特別好動(dòng)，錯(cuò)誤不斷的孩子就會(huì)不時(shí)地讓老師產(chǎn)生難以克制的厭惡之情。其實(shí)孩子的特點(diǎn)各不相同，有的愛(ài)動(dòng)，有的愛(ài)靜，記得陶行知先生曾以松樹和牡丹花需要不同的肥料為例說(shuō)：“首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而施之不同的肥料，水分，太陽(yáng)光，并需除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮。”同樣教育只有以人為本，只有多接觸幼兒，去觀察他們，不放過(guò)任何細(xì)小的細(xì)節(jié)，了解他們的身心需求，才會(huì)對(duì)幼兒對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”只要我們找到了正確的教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育從而幫助幼兒去改正缺點(diǎn)，那么所有的孩子都會(huì)是教師心目中的好孩子！

關(guān)鍵詞：改變觀念；正確行為；發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)；賞識(shí)教育

[中圖分類號(hào)]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13--01

在傳統(tǒng)觀念中，那些愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的孩子無(wú)疑是老師心目中的好孩子，因?yàn)樗麄兟犜挘蠈?shí)，叫老師省心。反之喜歡搗蛋，特別好動(dòng)，錯(cuò)誤不斷的孩子就會(huì)不時(shí)地讓老師產(chǎn)生難以克制的厭惡之情，磊磊就是這樣的孩子，說(shuō)起話來(lái)大聲大氣，愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常打小朋友，坐不住，因?yàn)樗麕ь^許多小朋友都學(xué)他的樣，在一段時(shí)間里，整個(gè)班級(jí)被他搞得雞犬不寧，有一天午睡起床后他把一組上的椅子都摔在地上，一把椅子還差一點(diǎn)砸在小朋友的頭上，為了制止磊磊粗暴的行為，我跟他講道理，訓(xùn)他，甚至把他帶到隔壁大班老師那里，生氣地對(duì)他說(shuō)：“你再做壞事，我把你留在大班了。”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候他就會(huì)可憐地對(duì)我說(shuō)：“老師我不會(huì)這樣了，真的不這樣了。”但事后依然老樣子。

一、發(fā)掘亮點(diǎn)，改變觀念

“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩，便比小孩還要小。”這是陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。陶行知先生最珍愛(ài)小孩，最懂得小孩內(nèi)心深處的情感。陶先生在深刻了解兒童的生活，充分研究他們的興趣后，驚奇發(fā)現(xiàn)孩子們有常被大人輕視的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

以前總認(rèn)為磊磊調(diào)皮搗蛋，又經(jīng)常闖禍，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)磊磊喜歡唱歌，有一次他告訴我他學(xué)會(huì)了幾首新歌，《我是你的玫瑰》，《康定情歌》、《兩只蝴蝶》，他自告奮勇地要求要唱給小朋友聽，于是我等小朋友吃好午飯后聽他為大家唱歌，成人的歌曲被他稚嫩的童音演繹得很是動(dòng)聽，歌詞有點(diǎn)含糊不清，但旋律基本都是唱對(duì)的，這個(gè)孩子在唱歌方面有那么一點(diǎn)天賦，我問(wèn)他：你喜歡唱歌嗎？他的小眼睛頓時(shí)閃動(dòng)著靈動(dòng)的光芒，對(duì)我說(shuō)：我喜歡唱歌，我要唱許多的歌。在家里我常常聽歌的。他很開心，還在座位上教大家唱《兩只蝴蝶》，他唱一句大家跟著他也唱一句，我突然覺(jué)得他其實(shí)很可愛(ài)，不再是以前我眼中的皮孩子了。

陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“教師也是凡人，也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)因種種原因而心情索然時(shí)，也許會(huì)有一絲倦怠，當(dāng)問(wèn)題兒童錯(cuò)誤一犯再犯時(shí)，難免情緒會(huì)有些波動(dòng)。”

其實(shí)分析磊磊的行為，反思對(duì)他的教育，覺(jué)得雖然他有許多的缺點(diǎn)，但有些缺點(diǎn)卻也是他的特點(diǎn)所致：比如他總是精力旺盛，不知疲倦，喜歡沖進(jìn)沖出，玩追逐的游戲，這是因?yàn)樗顒?dòng)能力非常強(qiáng)；他總是會(huì)擾亂活動(dòng)的秩序，但有好多時(shí)候是因?yàn)樗矚g表現(xiàn)自己，喜歡搶著做事，得到老師的表?yè)P(yáng)所致……我突然覺(jué)得其實(shí)老師對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)是那么的片面，不是客觀的，有時(shí)是帶著很嚴(yán)重的主觀性，教師也是普通人，想法和認(rèn)識(shí)不可能完全正確的。

二、關(guān)注正確行為，忽視不良行為。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他自制力差，他們需要的絕不是粗暴的對(duì)待。”磊磊以前的出格行為老師屢禁不止有一個(gè)更為直接的原因是老師、小朋友對(duì)他不良行為的過(guò)分關(guān)注。每當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師注意他，小朋友注意他，反而強(qiáng)化了他的不良行為，使他以為只有這樣才能引起大家的關(guān)注。所以當(dāng)他出現(xiàn)不良行為時(shí)教師不去關(guān)注他，并教育其他小朋友也不要去關(guān)注他，而他不良行為停止，出現(xiàn)好的行為時(shí)，老師則投去關(guān)注的目光，小朋友也鼓勵(lì)他。漸漸的磊磊就明白了，只有不去影響別人，靜心和小朋友一起參加活動(dòng)，才會(huì)受到大家歡迎。比如上課時(shí)候老師的掛圖掉了，他看見(jiàn)了，馬上會(huì)來(lái)幫老師撿，好多的小朋友看見(jiàn)了模仿他也沖上前，使活動(dòng)的常規(guī)失控，遇到上訴的情況我就先肯定他做得對(duì)的一面，然后和他分析他這樣的行為是否應(yīng)該做，告訴他應(yīng)該怎樣做，他對(duì)老師信服了，對(duì)老師的教育也必然會(huì)接受，以后有類似情況發(fā)生他去做的時(shí)候就會(huì)注意分寸，不會(huì)擾亂別人了。

三、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，實(shí)施賞識(shí)教育

我也從“撲克牌”事件中領(lǐng)悟到了陶行知先生的話語(yǔ)。記得有天早上，和磊磊同一組的源源小朋友急急忙忙地跑來(lái)告訴我：“老師，今天磊磊帶撲克牌來(lái)了。”我說(shuō)：“恩，知道了。”之后，我一直帶班、上課，加上別的小朋友也沒(méi)有再來(lái)“告狀”。所以我一下子就把磊磊帶撲克牌到學(xué)校這件事情給忘了，放學(xué)時(shí)，大部分小朋友都被家長(zhǎng)接走了，教室里只剩下幾個(gè)小朋友，這時(shí)我看見(jiàn)磊磊拿出撲克牌在讓幼兒看這是數(shù)字幾？到這時(shí)我才想到磊磊今天帶了撲克牌。不過(guò)看到他是這樣玩撲克牌的，我很慶幸當(dāng)時(shí)我忘了這件事，讓我看到了真實(shí)的一面。我走到磊磊的身邊問(wèn)他：“你帶撲克牌來(lái)就是給小朋友認(rèn)數(shù)字嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子是多么的淳樸啊！于是我又向她介紹了幾種不同的玩法。如：比大小，接龍，湊數(shù)等玩法。他聽得很認(rèn)真，旁邊的小朋友也圍過(guò)來(lái)觀看。我相信明天他就會(huì)和小朋友玩數(shù)字撲克游戲了。這樣數(shù)學(xué)的知識(shí)就可以在小朋友的游戲中得到鞏固與練習(xí)。

放學(xué)時(shí)我把“撲克牌事件”告訴了磊磊的媽媽，然后叫她可以在家中陪孩子玩撲克游戲，滿足他的好奇心和求知欲。我還當(dāng)著他媽媽的面給他小紅花，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候母子倆就非常高興，媽媽夸他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他媽媽也懂得表?yè)P(yáng)他了。我乘機(jī)和他的家長(zhǎng)溝通，叫她盡量以表?yè)P(yáng)為主，不要頻繁地責(zé)打孩子。以后就常聽到磊磊說(shuō)爸爸媽媽在家表?yè)P(yáng)他。

可見(jiàn)，孩子成為“壞孩子”，在很大程度上并不是因?yàn)樗旧淼脑颍俏覀兊慕處熁蚣议L(zhǎng)對(duì)其反復(fù)“馴化”的結(jié)果，所以孩子沒(méi)有好壞之分，俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”只要我們找到了正確的教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育從而幫助幼兒去改正缺點(diǎn)，那么所有的孩子都會(huì)是教師心目中的好孩子！