基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

宋連晨

摘 要：在傳統(tǒng)的藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其教學(xué)主要是以演示和驗(yàn)證為主，教學(xué)模式較為單一。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種單一的驗(yàn)證性的教學(xué)模式，已無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此急需打破傳統(tǒng)的以藥物結(jié)構(gòu)作為單元來設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，改變單一的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題引導(dǎo)法、小組討論法等多種教學(xué)方法，充實(shí)藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足現(xiàn)代環(huán)境下培養(yǎng)藥品檢驗(yàn)人才對(duì)相關(guān)教學(xué)提出的新要求。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，貫穿互動(dòng)理念，使學(xué)生能夠?qū)λ幬餀z測進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，同時(shí)還能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成長為優(yōu)秀的藥品檢測人才，滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藥品檢測人才提出的新要求。本文對(duì)基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和討論，并提出可靠的建議，以促進(jìn)藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藥品檢驗(yàn)人才發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù);藥品;檢驗(yàn)技術(shù);課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化規(guī)模，在教學(xué)模式方面，出現(xiàn)了大量的新式教學(xué)理念、模式和方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題引導(dǎo)法、小組討論法等等。在藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)踐性教學(xué)過程中，引入新型的教學(xué)理念、模式和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基于工作任務(wù)導(dǎo)向，重新構(gòu)建更加科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效的培養(yǎng)大量的具有專業(yè)知識(shí)技術(shù)，并且具有較高的綜合及職業(yè)技能水平的專業(yè)藥品檢驗(yàn)技術(shù)人才，滿足制藥企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，也以藥品行業(yè)的健康發(fā)展，提供有力的人才保障。

1、設(shè)計(jì)藥物分析檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊

在設(shè)計(jì)藥物分析檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容模塊時(shí)，不僅要滿足全國執(zhí)業(yè)藥師和國家職業(yè)工種鑒定考試內(nèi)容，還要滿足藥品生產(chǎn)企業(yè)的藥品檢驗(yàn)工作崗位對(duì)藥品檢驗(yàn)人員的實(shí)際要求，科學(xué)設(shè)計(jì)藥物分析檢測課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)過程中，不僅要將這兩方面充分結(jié)合起來，還要參考藥品生產(chǎn)企業(yè)一線工作人員的工作經(jīng)驗(yàn)的建議，再經(jīng)過系統(tǒng)的教研，共同確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而通過教學(xué)有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足藥品檢驗(yàn)相關(guān)工作崗位對(duì)人才提出的要求。

在設(shè)計(jì)藥物分析檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須以工作任務(wù)作為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以藥物結(jié)構(gòu)作為單元的設(shè)置方式，從而有效緩解學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中更加積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主支的參與到教學(xué)中來，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技術(shù)和職業(yè)能力。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模式時(shí)，還要注意每種典型藥物都要例舉出一些具有代表性的藥物，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)該藥物的質(zhì)量檢測進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，將傳統(tǒng)的、單一的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外基地綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)[1]。

2、設(shè)計(jì)基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥物分析檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元

在對(duì)基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥物分析檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程必須要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，而實(shí)訓(xùn)室是模擬真實(shí)的藥品檢測場所，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)真實(shí)的藥品檢測環(huán)境，進(jìn)而有效提高教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)訓(xùn)室中，從試劑配制到實(shí)際操作，都與藥品檢測工作完全相同，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中就如置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，從而能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)藥廠真實(shí)運(yùn)作程序和藥品檢驗(yàn)詳細(xì)過程過程的理解，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)和職業(yè)能力，使學(xué)生在日后進(jìn)行工作崗位后，能夠更快的融入工作環(huán)境并在工作崗位上充分發(fā)揮作用。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，將理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)充分結(jié)合起來，從而有效構(gòu)建基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥品檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，突出對(duì)實(shí)際工作環(huán)境和體系的高度模擬，幫助學(xué)生熟悉工作環(huán)境，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)藥品檢驗(yàn)知識(shí)和技術(shù)，還要提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在走上工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

在基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要讓學(xué)生理解藥品檢驗(yàn)工作的真正意義。完成一個(gè)藥品檢驗(yàn)工作項(xiàng)目，絕不是給出一份藥品檢驗(yàn)報(bào)告書就算結(jié)束的，而是要以這種藥物作為例子，結(jié)合此類藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分析方法。在教學(xué)過程中，要促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解藥物結(jié)構(gòu)與分析方法之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)實(shí)事求是精神，在工作崗位上做好藥品檢驗(yàn)和質(zhì)量控制管理工作，通過嚴(yán)格把關(guān)，有效保證藥品的質(zhì)量安全[2]。

結(jié)束語

隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)人才的培養(yǎng)模式將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鳛閷?dǎo)向的新型培養(yǎng)模式，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)過程中對(duì)人才提出的新要求。特別是在藥品檢驗(yàn)方面，對(duì)相關(guān)人才的要求尤為嚴(yán)格。因此，必須要積極推進(jìn)基于工作任務(wù)導(dǎo)向的藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式方法等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技術(shù)、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為藥品行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小瑩，張小薇.以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向在中職生物化學(xué)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016，（10）：186，185.

[2]陳肇娜，林陽君.高職高專藥物質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（2）：114-116.