試析工匠精神融入高職學生思想政治教育的有效路徑

楊環

摘要：工匠精神作為我國優秀的傳統文化精神內容，目前對推動學生成才、國家產業轉型，以及實現我國民族的復興具有一定的意義。為了能夠更好的培養符合新時代的工匠精神，能夠將工匠精神，融入到高職院校學生思想政治教育中，不僅促使學生自身長遠的進步和發展，也能更好的促進我國社會主義事業的振興和發展，這也是當今各高校應該承擔的責任。

關鍵詞：工匠精神;高職學生;思想政治教育;有效路徑

我國的創新發展離不開創新性人才的涌現，同時也離不開工匠精神的鋪墊，重振工匠精神不僅是社會主旋律的主題思想，更是促進科教興國、人才強國發展戰略的主要方針。尤其是在高職院校中，學生的主要任務就是接受主流思想的教育，獲得實踐機會。因此，教師在實際的教學中，需要向學生傳授工匠精神的文化傳承內涵和發展的重要性，與企業聯合，為學生提供更多的學習和實踐機會，使其成為社會需要的人才。

1工匠精神的科學定義和時代價值

1.1工匠精神的科學定義

工匠精神主要包括對細節的完美追求，以及孜孜不倦、一絲不茍、耐心細致、盡職盡責、專注堅持的精神品質。在當今社會，工匠精神要求我們做事情不應該焦急浮躁，而應該一絲不茍;要實事求是、腳踏實地，不應該投機取巧，同時還應該專注持久和耐心;特別是指工匠們傳承著精益求精的優良品質，細致雕琢產品，同時注重改進工藝、開拓創新，從而達到高質量產品的效果。工匠精神也是工匠們享受產品在自己雙手中不斷升華的過程。工匠精神的目標就是要打造本行業最優質的產品，從而達到其他同行業無法匹敵、無法比擬的卓越效果。

1.2工匠精神的時代價值

在現代工業社會，工匠的含義被賦予了新的時代意義，在新時期所弘揚的工匠精神已不再是手工業者的職業道德追求，而是從業人員的職業價值觀念和職業追求。在大眾創業、萬眾創新的時代下，工匠精神不僅體現為自然人對產品的精益求精、追求極致，同時也涵蓋著對工作平等和勞動尊嚴的真正認同，也是對勞動者自身社會擔當的肯定。目前，在高職院校中將工匠精神融入學生思想政治教育具有重要的價值。工匠精神融入高職院校校園文化建設中，特別是思想政治教育教學中，有利于改革舊的教育觀念，創新教學理論和教學內容，進一步調動學生的創造性和積極性，培養學生專心致學、精益求精、改革創新的職業素養，為社會培養優秀人才。工匠精神是增強學生職業素養的重要工具。在學生思想政治教育中，工匠精神作為立德育人的重要手段，將工匠精神融入學生思想政治教育中，可以提高學生的德育水平和專業技能，不斷提升學生的職業素養，為社會輸送更高層次、更專業化、更職業化的高素質人才。

2工匠精神融入高職學生思想政治教育的有效路徑

2.1轉變思想政治教育的傳統理念

就現階段的發展而言，高職院校在對學生進行思想政治教育的時候，更加傾向于培養他們形成正確的三觀和正確的發展理念，換言之，就是教課的內容整體偏向理論而缺乏必要的實踐，他們更加注重對技術、技能方面的教學，很少關注高職學生應該具備的工匠精神。因此，在未來的發展中，高職院校需要轉變思想政治課程教學模式，改變傳統教學方法策略，運用現代化的科學知識與技能開展教育教學工作，在進行思想政治教學的過程中實時合理的融入工匠精神發展理念。

特別是在學生剛進入學校的時候，在價值觀還沒有定型的情況下，開展工匠教育，能夠有效幫助學生規劃未來職業道路，增強他們的心理素質。

2.2注重繼承傳統，推陳出新

工匠精神在我國有很長時間的發展歷史，是我國傳統優秀文化的重要組成部分。工匠精神的發展核心是形成良好的道德精神，重在追求發展品質和一種傳承精神。要求師生在學生與生活中互相尊重，形成良好的溝通互動氛圍，所以，要求在課堂教學中教師應該把學生放在主體地位，以學生為本，形成良好的課堂氛圍。常言道，師者，傳道授業解惑者也。老師一定要具備精湛的技藝對學生言傳身教，規范他們的行為，引導他們學習和生活。所以，在現代化的高職思想政治課堂教學中有效融入工匠精神，不僅是繼承優秀傳統文化，而且也是順應時代發展潮流的需要。

2.3在高職院校思政教育中因材施教，正確認識工匠精神

首先，高職院校思想政治教育內容應符合實際、符合生活、符合學生，其中符合學生要求靠近學生的專業、生活及特征，這也就是所謂的因材施教。在將工匠精神融入高職院校思想政治教育中時也要遵循這個原則，根據高職學生的不同專業、不同特征，以及企業、行業的需求，施以不同的教學方法，進行個性化教育。不同專業應采用不同的教學模式和計劃，利用不同的方式和手段，進而實現學校培養人才的教學目標，同時也為社會提供具備工匠精神的優秀人才。其次，工匠精神屬于職業道德的一種，是從業人員必須具備的職業要求。職業生涯的成功與否，全靠個人的專業素養和職業道德素養。企業招聘員工時，看的是從業人員在生活中是否善于合作、與人為善，在工作中是否服從管理、認真負責、吃苦耐勞，這些已成為了最基本的前提。因此，高職院校教育應加強高職學生對工匠精神的正確認識，讓高職學生意識到工匠精神的重要性，引導高職學生在學習和工作中樹立工匠精神，建立積極向上、甘于奉獻的職業道德認知，為畢業后的就業做好準備，成為中國特色社會主義事業的優秀建設者和未來接班人。

2.4弘揚和建設工匠精神的校園文化氛圍

如今，高職院校的教育宗旨是培養具有工匠精神的技術型人才，因此，院校應該在校園文化的建設中下工夫，努力建設具有工匠精神的文化氛圍，將職業精神的培養與匠人精神的教育結合起來，對學生進行全方位的職業化鍛造。例如，教師在進行技術教育的過程中，通過新媒體技術和課件等，為學生講述匠人精神的代表人物，其中包括以解牛聞名于世的庖丁、親手拼接航天之翼的女工程師薛瑩以及各行各業馳名中外的領軍人物，為學生講授匠人精神的傳承和發展歷史，使學生能夠在潛移默化中體會到匠人精神的核心和精華。同時，教師也可以舉辦一些演講和活動，跟學生暢談匠人精神的意義，促進學生的全面發展。

2.5校企合作塑造工匠精神

一樣的材料和一樣的技術，不同企業的產品質量也各有不同。工匠精神在其中具有重要的推動作用。因此，高職院校在實際的教學環節中，采取校企合作的教學模式，讓學生到企業的真實環境中參觀真正的流水線，與企業進行合作，在學生的學習階段就實現學和工的交替作業。學生將專業知識和實際操作相結合，既可以鞏固所學的理論知識，同時也能夠提升自己的動手操作能力，以便于對其進行工匠精神的培養和塑造。

結束語：

綜上所述，在高職院校進行工匠精神培育時，結合高職院校的自身特征，制訂培育具備工匠精神優秀人才的具體計劃，可以有效地加快我國由制造大國轉向制造強國的步伐，為國家的發展和進步貢獻出核心力量。高職院校思想政治教育是為我國培育具備工匠精神優秀建設者和未來接班人的重要途徑，應結合高職院校的特征，將工匠精神融入到高職院校思想政治教育中，進而為社會主義現代化建設培養優秀人才，讓他們成為國家進步的核心力量。

參考文獻：

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