技能大賽在學前教育專業教學中的作用研究

劉愛琳 羅文靜 王藝錚

摘要：學前教育專業技能大賽自出現起就對學前教育專業的學生成長、教師發展和專業教學起到了積極作用。因此成為了學前教育專業的一個重要組成部分，本論文主要研究技能大賽在學前教育專業教學中的作用。首先分析了學前教育技能大賽的作用，最后舉出了講課比賽這個實例來說明，技能大賽是如何促進學前教育專業教學的。但是技能大賽存在時間較短，因此有諸多的不足，需要不斷的進行改進。

關鍵詞：技能大賽;專業教學;作用

《幼兒園教師專業標準（試行）》強調：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，掌握系統的專業知識和技能。由于學前教育專業的特殊性，延伸出了許多的技能比賽，如：講課比賽，幼兒舞蹈創編，幼兒手工，幼兒歌曲彈奏，普通話朗讀比賽等。那這些比賽到底有什么作用呢？僅僅是為了豐富學生的課余生活，給學生一個平臺來展示自己嗎？這些技能大賽對于學前教育專業教學有所作用？

一、技能大賽在教學中的作用

（一）有利于培養學生的實踐能力

本科學習更注重專業知識，而忽視了實踐能力的培養。可能會導致學生進入崗位后發現知識很難為實際操作服務，要在進入崗位后重新學習，這就比人家已經有一定基礎的人落后了一截，不利于職業上升。因此要注重對學生實踐能力的培養，而技能大賽作為一個行之有效的手段，學生在參與的過程中將學過的知識靈活運用，還會意識到理論和實際的差別，在之后的學習中重視技能的學習和知識的靈活運用。進行模擬競賽的高壓環境會促使學生快速成長，更好的掌握已學知識，意識到自己的不足，了解將來就業所必須具備的技能和知識，為將來更好就業打下良好的基礎。

（二）有利于教師專業能力的提高

在技能大賽的中教師會全程參與，給予每個同學指導，這一過程中老師會將自己的知識進行整合，并且會深入幼兒園里進行調查研究當前的幼兒教育的內容方式，然后對學生進行針對性的指導。在調查的過程中教師頻繁與當前幼兒教育接觸，會不斷的根據現實狀況改變自己的知識體系，使知識更具有時效性，這樣對學生的指導也會是與時俱進的。同樣在之后的教學當中也會引用最新的例子來教導學生。而且教師也知道了當前幼兒教育更需要什么，而不是完全的照本宣科，更注重以幼兒為主體的教學。

（三）有利于檢驗教學質量和人才培養質量

技能大賽不僅考驗學生對學過的知識進行綜合運用的能力，通過技能大賽就能看出每個學生當前的學習情況，有哪些優缺點，針對不足之處今后要怎樣的學習改正。也可以看出當前學校的教學是否是有效，學生在這樣的教育之下能夠達到的最佳水平，以此來評價學校的人才培養計劃是否成功。同時在這一過程中體現出來的學生的學習情況和教師的指導情況都是平時教學成果的集中體現，也是對教學質量的一種檢驗方式，十分有利于教學的改革，提高教學質量，增加教學吸引力。

（四）有利于學校間相互學習共同進步

技能大賽往往是學校層面向上的比賽，校內的比賽讓學生接受老師的考驗，和同學間有更多的交流合作，在這一過程中學生都會有所成長。通過選拔的學生去參加更高水平的比賽，意識到自己與別人的差距，有更強的學習動力，而不是滿足于在矮個里當高個。而學校間相互競爭，學習其他學校所展現出來的較好的方面，學校間相互學習共同進步，使教學水平獲得提高。

二、技能大賽促進專業教學

技能大賽有很多種如：講課比賽、幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲彈奏等。為了更加直觀的了解技能大賽對學前教育專業教學的作用，就舉最常見的技能大賽---講課比賽來具體說明其怎樣促進專業教學。

講課比賽即學生進行模擬教學，包括說課和講課兩個部分。參加講課比賽前，學生要先確定自己要教什么，內容要符合幼兒發展學習的年齡特點。這要求學生必須了解清楚每個階段幼兒的學習特點和能力。在內容確定后就要考慮怎樣教學，先寫教案，包括教學意義，教學目標，重難點，準備，過程，延伸。在這一階段學生要綜合考慮：教學是為了什么，學生通過本次教學學會什么，怎樣讓學生更好的參與其中，除了課堂外，學生還可以在什么地方進行延伸學習。說課稿則是教學的高度總結，在三分鐘內讓人知道接下來的講課。比賽中還會考驗學生的普通話水平，心理素質，隨機應變的能力。在比賽后教師給出專業的指導和需要改正的地方，學生也會進行自我反思，看到自己的不足之處，進行改正。

通過講課比賽對學生的現有知識水平有了一些更加具體的了解，然后對教學進行相應的調整。在課程設置上：為了培養綜合性的人才，課程設置不能局限，可以多方面發展。不僅可以培養如何做一個優秀的幼兒教師，也可以培養如何做一個優秀的幼兒園管理者或幼兒教玩具設計者。在教學內容上：遵循“必須，夠用”原則即可，不用做到面面俱到，也不用多高水平，使教學內容設置更具實用性。在教學模式上：增加實踐環節改變傳統的“教---學”和教師為中心的教學模式，使學生更多的參與其中，調動了他們學習的積極性和主動性，學習效率更高。在教學評價上：一錘定音的評價不再能很好的體現一個人的全部水平，引進技能大賽又給教學評價增加一個新的方式，而且更注重過程性的評價和考核學生的綜合能力。這樣的評價具有很強的動態性，更能體現一個人的真實水平，教師能更全面了解學生，學生也多了機會去展現自己。

三、結束語

隨著人們的意識的更新，對于學前教育的重視程度也在日益增加，將來對學前教師會有更高的要求。專業教學作為培養未來教師的重要途徑，具有較強的針對性，不可忽視學生是學習的主體，注重學生的自主學習能力和知識活用能力的培養。專業教學也要跟隨時代的變化和學生教師的情況進行相應的調整。技能大賽作為一個行之有效的教學手段，對很多方面都具有積極的影響，其中教學改革就是其中之一。所以引進高水平的多校共同合作的技能比賽，達到交流學習共同進步的目的，使學前教育的專業教學有一個顯著的提高。

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作者簡介：

劉愛琳（1996-），女，漢族，四川成都人，本科，研究方向：學前教育。

羅文靜（1997-），女，漢族，四川成都人，本科，研究方向：學前教育。

王藝錚（1995-），女，漢族，四川宜賓人，本科，研究方向：學前教育。