新形勢下高校立德樹人與中華優秀傳統文化的融合研究

摘 要：以道德涵養、教學相長和知行合一為核心的中國古代文化書院教育理念與當代立德樹人的教育目標一脈相承，具有天然的文化融合性。本文從立德樹人的根本任務出發，實施中華文化價值教育工程，探索現代書院育人模式，構建以經典教育為核心的文化傳承體系、以健全人格為目標的德性涵養體系和以道德踐履為重點的實踐育人體系，實現中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的內在融合。

關鍵詞：新形勢;立德樹人;傳統文化

立德樹人是教育的根本任務。教師既要教書又要育人，這是時代賦予教師的職責。語文教學要貫徹立德樹人方針，教師要充分挖掘教材中豐富的傳統文化內涵，潛移默化地熏陶感染學生，使學生形成良好的思想道德素養。

一、高校語文教學中立德樹人與傳統文化融合的必要性

（一）語文學科自身特點的要求

德國教育家赫爾巴特提出“教育性教學”和“教學的教育性”觀點，認為沒有任何無教學的教育，也不會有任何無教育的教學。這就是說任何學科都是知識與教育密切聯系的有機結合，語文學科亦是如此。語文學科不僅具有工具性，還具有很強的思想性、教育性、情感性，因為語言作為重要的交際工具和文化載體，它總是與一定的思想、情感以及文化意義密切地聯系在一起，語言的這種自然代碼和文化代碼的雙重特性，也自然使思想教育性成為語文學科的重要屬性，決定了語文學科的教學不能忽視思想教育內容。語文教材由一篇篇文質兼美的文章組成，每篇課文都有一定的思想性，我們不能脫離思想內容單純地進行語言文字學習，而要透過語言文字篇章結構的語文形式，充分挖掘蘊含于其中的教育因素，培養學生良好的政治、思想、道德及個性品質。

（二）時代發展的客觀需要

北宋教育家張載說：“德薄者，終學不成也。”德是做人之本、立業之基。習近平總書記在重要講話中指出：“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”語文作為一門人文學科，積淀著深厚的中華傳統文化，把社會主義核心價值觀融入語文教育，發揮語文教育的德育功能尤為重要和緊迫。2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，明確我國深化課程改革的根本任務是立德樹人，育人目標是培養核心素養，這就將基礎教育課程改革中的德育提升到了一個前所未有的高度。

二、新形勢下高校立德樹人與中華優秀傳統文化的融合措施

（一）發掘傳統文化精髓，擴大有效供給

對傳統文化深入發掘主要解決我們有什么的問題。中華優秀傳統文化源遠流長而又不失生命力、博大精深而又互為補充、百家爭鳴而又有共同價值追求。過去，我們對優秀傳統文化的發掘不足。一要注重發掘釋、儒、道等諸子百家思想的現代價值。依托專業和師資優勢，師范類高校可挖掘和借鑒孔子、鬼谷子等中國古代教育家的思想精髓，融入人才培養方案，貫穿教育全程。二要注重發掘傳統經典著作的教育價值。我國古代經典著作具有治國理政、社會倫理、歷史文化、文學藝術、異域風情等豐富的內容。家訓名著《孔子家語》、處世名著《菜根潭》中的諸多篇章對大學生仍有現實和教育意義。三要注重發掘中華傳統節日的現代價值。例如，挖掘端午節文化內涵，引導大學生學習屈原愛國、為民、求真、向善的情懷;挖掘重陽節的現代教育價值，引導大學生重視親情、關愛家人、尊老愛老。

（二）改革教學方法

現代教育理論認為要實現有效教學，必須優化教學方法，教學方法決定課堂教學的效果。語文學科的德育方法不同于政治課，政治課的教育方法一般是讓學生接受正面的、直接的教育，類似于“貼標簽”，而語文學科的德育方法則是“潛移默化”式，即利用語文課文中的德育要素，通過導語、課文細節、主題思想或人物形象等熏陶感染學生，學生在學習語文的同時會自覺調動主觀認知、情感，使思想獲得啟迪，靈魂受到凈化，情感得到升華，從而形成自己的思想和行為準則。

（三）圍繞立德樹人建立中國傳統文化校園文化體系

古有“孟母三遷”，說明中國傳統文化對教育環境和氛圍的重視。如今，風清氣正的校園文化對立德樹人具有非常重要的作用，因此，將中國傳統文化融入到校園文化建設中，是立德樹人的必然要求。構建形式多樣、格調高雅的校園文化活動是立德樹人的文化載體，挖掘中國傳統文化的詩詞、戲劇、書法等傳統載體，開展主題校園文化活動，在活動中進行立德樹人教育，利用信息網絡平臺，開展自媒體網絡文化教育，建立校園文化體系，既實現了中國傳統文化的傳承，又實現了立德樹人文化教育。

（四）必須大力加強教師隊伍師德師風建設

“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青年學生成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。十八大報告明確要求：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”在經濟全球化、文化多樣化的新形勢下，高校教師思想和行為的選擇性、獨立性、多變性和差異性呈現出新的變化和新的特征。這就需要我們審時度勢，加大改革和創新力度，完善教師思想政治工作的教育、實踐、服務和考評環節，不斷提高思想政治工作的生機和活力。堅持“一元”主導“多樣”，“主流”引導“潮流”，用社會主義核心價值體系“鑄魂”，堅定崇高信念，堅守道德制高點。要嚴格考核管理，健全制度規范，制定科學合理的教師評價方法和指標體系，把育人質量和水平作為重要指標納入教師評價體系。

結論：

簡而言之，語文課程具有豐富的人文內涵，教師應發揮語文教育的德育功能，尊重學生在語文學習中的獨特體驗，重視內容的價值取向，發掘德育內容，熏陶感染學生，促進學生政治、思想、道德及個性品質的發展，弘揚社會主義核心價值觀，提高思想道德修養，培養符合時代要求的德才兼備之人。為此，文章主要圍繞新形勢下，高校語文教育中立德樹人與傳統文化融合的措施進行了分析，希望能夠給相關人士提供參考價值。

參考文獻：

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[3]趙本姝.中國傳統文化與大學生思想政治教育的融合性研究[J].中原工學院學報，2015，（04）.

作者簡介：

韓旭（1985.1— ），佳木斯職業學院，講師，本科，研究方向：語文教學。