職業院校學生素質養成教育問題研究

摘 要：在社會學的研究框架下分析職業院校學生素質養成教育問題在社會轉型期具有重要的實踐意義。文章從社會學視角探討了教育、社會化與健全人格之間的關系，分析了職業院校學生素質養成教育現狀，對職業院校如何有效開展學生素質養成教育提出了有效合理的建議。

關鍵詞：職業院校;素質;養成教育

伴隨著社會對高技能人才的需求越來越大，國家對職業院校的重視程度和政策扶持力度也在逐漸加大。職業教育，可以理解為，培養合格職業人才的教育。在教育的過程中，如何培養出合格就業人才對于職業院校來說是非常重要的，學校有責任把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，需要努力全面提升學生素質養成教育，促進學生綜合發展。

一、從社會學視角探討教育、社會化與健全人格之間的關系

學習是一個人一生中的社會和個人經歷，它將改變一個人的知識.態度和行為。教育是一個社會指導這樣的學習經歷的正式設置。教育主要有五個功能：（1）社會化（2）社會控制（3）篩選和分配（4）對外來人員的同化作用（5）社會革新和變化。職業院校的學生正處于這五點的關鍵時期，正處于青年社會化的過程中。社會學認為：青年完成社會化的標志是：（1）身體發育健全（2）心理機能穩定（3）道德感理性化（4）人生觀基本建立（5）奠定知識技術基礎（6）走向職業道路（7）經濟上獨立（8）戀愛結婚成家立業。如果單純的進行理論講解，學生不會對社會化等概念有一個深刻的領捂，只有通過相關的實踐活動才能真正的理解。

二、職業院校學生素質養成教育現狀

（一）素質與養成教育的含義

關于素質的含義，有多種解釋。基于本文要研究的主題是職業院校學生素質養成教育問題研究，素質可以理解為人的體質、品質和素養。素質教育是一種旨在促進人的素質發展，促進學生在德智體等方面生動、活潑、主動地發展。養成教育，簡單地說就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。

（二）職業院校學生素質養成教育現狀

職業院校的學生大部分是由于學習成績不好，分數線達不到本科院校標準從而選擇職業院校的。大部分學生學習興趣不足，對自己的定位和發展目標不清晰，加上大部分職業院校培養目標集中在就業方向，對學生的德、智、體等方面的習慣養成有所忽略。

1、職業院校學生身心體素質養成教育現狀

職業院校的學生由于學業任務并不是十分繁重，同時本身自律性也欠缺，生活作息時間不規律，有的學生一日三餐都保證不了，更談不上體育鍛煉，加上抽煙喝酒等不良衛生習慣和生活規律導致學生身體素質低下。同時職業院校大部分學生普遍存在自卑的心理，抗挫折能力不足，同時伴有焦慮、急躁、不合群，心理素質有待提高。

2、職業院校學生綜合素質養成教育現狀

職業院校學生社會素質包括思想道德、科學文化、專業技能等方面的素質。職業院校學生雖然知道要有良好的道德品質，但是在道德認知與是非判斷上存在著意識薄弱等現象，學生接觸到的享樂主義和拜金主義容易歪曲自身的世界觀、人生觀和價值觀。在科學文化方面缺乏重視，認為職業院校重在培養技能人才，忽略了基本文化理論基礎。在專業技能學習方面缺乏學習的主動性，雖然懂得憑借一技之長立足社會，但是在學習的過程中缺乏持之以恒的精神。

三、職業院校應該重視并有效開展學生素質養成教育

職業院校非常關注自身的招生和就業情況，職業院校畢業生素質的高低直接決定著職業院校整體的就業率和招生工作。所以職業院校應該重視并有效開展學生素質養成教育。

（一）素質養成教育離不開課堂理論教育

雖然職業院校培養的學生以實際操作動手能力為主，但是在進行素質養成教育時不能忽略課堂理論教育。職業院校應該充分發揮“兩課”、德育課、體育課、心理健康課等公共基礎課的作用，對相關任課教師進行培訓，在講課過程中要培養學生的良好道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。專業課教師也必須在課堂上滲透素質養成教育，要把職業價值觀、嚴肅認真的工作態度以及樂業敬業的奉獻精神融入其中。

（二）重視學生綜合素質養成教育

1、重視學生身心素質養成教育

身心素質包括身體素質和心理素質。良好的身心素質是學生邁入職場的必備條件。作為職業院校教師要注重自身言行、為人師表，重視培養學生具備適應工作的體能要求，以及面臨社會生活中各種問題的心理承受能力和適應社會的能力。教師在進行學生身心素質養成教育的時候要注意選取恰當的案例，讓學生通過案例分析懂得擁有健康身體與過硬的心理素質的重要性。

2、重視學生思想品德素質養成教育

思想品德是一個人的根本，尤其對于職業院校的學生來說，不能只注重就業技能的培養。有句話說的好，要做德才兼備的人。一個人有崇高的品德，就可以去學習技能，而一個沒有品德的高技能人才其實是“危險品”。作為職業院校的教師，應該重視學生思想品德培養，多讀書，引導學生多思考，樹立正確的世界觀.人生觀和價值觀。

3、重視學生科學文化素質養成教育

職業院校學生雖然不具備高學歷，在校期間以學習技能為主，但是應該同樣重視提高自身科學文化素質。未來的社會以科技為主，純體力勞動越來越少，如果不想被社會淘汰，必須保持不斷學習的態度，基本的科學文化知識都要掌握，比如有的職業院校平時重視學生漢字和正確書寫，計算機知識和英語口語也教給學生予以簡單掌握，培養學生具備學習的能力，不斷更新自身的知識儲備可以適應未來社會。

4、重視學生專業技能素質養成教育

培養專業技能人才是職業院校與普通高校的顯著區別。職業院校學生憑借過硬的專業技術才能在社會上立足，才能被用人單位所接受。職業院校教師要注重培養學生扎實的專業知識功底，把專業技能要領真正讓學生掌握，并熟練應用。爭取在校期間就把學生培養成“行家里手”，能夠在工作崗位上“獨當一面”。

四、職業院校學生素質養成教育問題研究給我們帶來的啟示

職業院校學生素質養成問題不是一朝一夕就能收到效果的，正如文中所討論的，素質養成教育是多方面的，不僅包括學生的思想品德素質、身心素質、科學文化素質、專業技能素質，還包括其他方面，比如審美素質養成教育、綜合能力素質養成教育等方面。我們還要注重學生的日常養成訓練，讓學生在平時的日常學習生活中注意良好行為習慣的養成，同時職業院校學生實習實訓機會多，也要把握好，利用社會實踐提高學生整體素質。總之，職業院校教師要把學生專業技能教育同素質養成教育有機協調起來，這樣才能堅持以素質教育為核心，深化教育教學改革，培養出真正適應社會并被社會所認可的復合型人才。

參考文獻：

[1]張鐵軍，孟繁峰，孫莉.《高職高專學生素質教育的模式及實踐》[J].《哈爾濱金融高等專科學校學報》2002（2）：67

作者簡介：

王鑫（1981.1— ），佳木斯職業學院，講師，研究方向：社會學與思想政治教育。