論大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合

卞璐

摘要：大學生是社會的智力儲備人員，其心理健康狀況的好壞一直受到社會各界的廣泛關(guān)注。心理健康教育和思想政治教育的有機結(jié)合，是大學生心理健康教育的發(fā)展發(fā)向。本文探討大學生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的必要性，結(jié)合現(xiàn)狀，并就如何通過這二者的結(jié)合來促進大學生的心理健康進行了分析。

關(guān)鍵詞：大學生;心理健康教育;思想政治教育;結(jié)合

中國經(jīng)濟發(fā)展速度逐步加快以及社會競爭愈發(fā)激烈，高校大學生也面臨著愈發(fā)復雜社會環(huán)境以及校園環(huán)境，這對大學生的思想道德理念產(chǎn)生巨大沖擊，這就使得高校大學生面臨著情感、學習以及就業(yè)等方面的巨大壓力，這就使得大學生出現(xiàn)的心理問題數(shù)量逐年增加。高校在大學生的思想政治教育過程中，需要有效結(jié)合心理健康教育開展教育活動，結(jié)合目前高校大學生心理健康教育方面所存在的問題，提出有效解決對策，為開展高校教育工作具有非常必要現(xiàn)實意義。

一、大學生的心理和思想狀況

大學生身處在一個特殊的時期，這一時期的大學生其心理狀況處在一種成熟卻未成熟的狀況，因此心理健康教育的教師應(yīng)該注意把握好大學生的心理特點進行有針對性的健康教育。和以往的大學生相比，這一歷史時期的大學生其抽象邏輯思維是處在巔峰的，其智力水平是完全沒問題的，具備獨立思考和探索的精神，但是缺乏社會經(jīng)驗。這就導致在很多時候容易走向極端，容易受到錯誤思潮的影響，缺乏一定的分辨能力。同時大學生即將走向社會，但是在走入社會的這一轉(zhuǎn)型時期，面對種種問題，容易出現(xiàn)心理困惑，產(chǎn)生不良情緒，對自身開始產(chǎn)生懷疑，不能夠正確的評價自己，也不能正確地看待自己，無法清晰地明白自己想要的是什么。這些問題是確實存在的，因此教師應(yīng)該加強大學生的心理健康教育，將大學生的心靈引導到一個正確的途徑，為社會培養(yǎng)優(yōu)良的人才。

二、大學生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的必要性

1、大學生心理健康教育與思想政治教育具有密切聯(lián)系

大學生心理健康教育思想政治教育有著密切的來襲，良好的思想品質(zhì)和政治素養(yǎng)能夠引導者大學生的心理健康朝著一個良性的方向發(fā)展。而大學生的健康的心理狀況是良好思想品質(zhì)和政治信念的心理基礎(chǔ)。只有在健康的心理狀態(tài)下，大學生的思想政治教育才能夠順利地開展下去，這二者是相互成就相互影響的。處在社會轉(zhuǎn)型時期的大學生會受到很多因素的影響，其心理的波動是巨大的，在這樣的情形下就很容易造成大學生自卑、孤僻、人際交往障礙的心理問題，而這些問題卻恰好能夠從思想教育的方面來找到解決問題的途徑。因此大學生的心理健康教育與思想政治教育這二者的互相補充、互相融合，能夠為大學生心理健康的全面發(fā)展提供雙重保障。

2、大學生心理健康教育與思想政治教育在目標上具有一致性

心理健康教育是通過宣傳心理健康知識，來讓學生知道和學習相關(guān)的心理健康知識，引導學生能更加地關(guān)注自己的心理健康問題。通過整個的心理健康教育工作來優(yōu)化大學生的自我認知能力、增強大學生的心理調(diào)適能力，可以更加自如地面對社會和未來的各種問題。而高校的思想政治教育是以理想信念教育為核心，在教育的過程中輔助愛國教育和思想道德建設(shè)，通過教育來樹立學生良好的三觀和思想政治素養(yǎng)。將大學生培養(yǎng)成符合社會主義核心價值觀的人才，讓其能夠為社會做出貢獻。而大學生的心理健康教育與思想政治教育在目標上具有一致性都是將教育目標落足于人的素養(yǎng)的提高，為社會建設(shè)培養(yǎng)更多的人才，促進整個社會的發(fā)展。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合現(xiàn)狀

1、大學生心理健康教育關(guān)注度不高

大學生的思想政治教育與心理健康教育在開展高校大學生教育工作過程中，對思想政治教育過度重視，但是對心理健康教育方面的關(guān)注度并不高，形式化問題非常嚴重。具體來看，在開展大學生教育過程中，主要開展思想政治教育、道德素質(zhì)教育以及科學文化教育等等，但是心理健康教育并沒有納入到大學生正常教育中，這就使得最終評價方式與最終評價結(jié)果并沒有真正體現(xiàn)出大學生的心理健康是否合理進行評判。高校思政教育過程中并沒有設(shè)置心理健康教育環(huán)節(jié)，這就使得思政教育環(huán)節(jié)方面不夠系統(tǒng)，學生心理適應(yīng)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、環(huán)境應(yīng)變能力環(huán)節(jié)等方面不夠全面。此外，高校在心理健康教育工作人員無論是數(shù)量還是質(zhì)量都存在著不足，進而無法為大學生提供系統(tǒng)化、深層次心理健康教育。

2、大學生缺乏人本理念

高校大學生思想政治教育與心理健康教育方面，若只是單純圍繞社會要求大學生所需要具備思想道德標準開展教育工作，但是卻并沒有調(diào)查以及分析高校大學生思想政治教育工作與心理健康教育等實際需求，并未尊重學生在教育中的重要作用，這就使得教育工作無法滿足學生的個體發(fā)展需求，進而無法激發(fā)高校大學生的創(chuàng)造性、主動性以及積極性，教育吸引力并不強，這就使得高校思政教育與心理健康教育的教學效率并不是非常理想。

四、大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合對策

1、增強對大學生思想政治教育與心理健康教育的重視

大多數(shù)人都認為心理健康教育較為特殊，進而心理健康教育和思政教育之間并沒有任何必然聯(lián)系，甚至非常多學生認為思想認識同心理問題之間等同，二者之間能夠互相替代，那么已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課程，那么就沒有必要開設(shè)思想政治教育課程。從目前來看，非常多大學生都存在著一些心理方面的問題，這些同人類的思想價值觀念具有密切的聯(lián)系。考慮到類似的情況，那么就需要提升對于思政教育、心理健康教育等方面的認識，保持統(tǒng)一的思想，確定思政教育、心理健康教育目標與要求，實現(xiàn)思政教育和心理健康教育二者的有效結(jié)合。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

大多數(shù)中國高校思想政治教育工作者與心理健康工作者都并沒有將思政教育與心理教育有效結(jié)合。思政教育工作人員及心理教育工作人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，給予政策方面的傾斜，做好教師隊伍學習工作與培訓工作。思政教師要掌握心理咨詢、基礎(chǔ)心理學及團體訓練等相關(guān)技能，掌握學生心理、學生思想、學生的情緒與行為，及時準確掌握學生心理問題，為學生提供及時有效疏導和幫助。為了能夠有效結(jié)合思政教育工作隊伍與心理健康工作隊伍，思政教育者與心理健康教育者需要注重交流與學習，對大學生目前存在的思想問題與心理問題進行分析，提出更加有效解決方式，逐步提升大學生心理狀況及思想道德素質(zhì)。

3、構(gòu)建資源平臺以拓寬教育新陣地

完善校園網(wǎng)絡(luò)，搭建高校的“理論學習”、“網(wǎng)上社團”、“時事政策”等思想政治網(wǎng)站。通過這些網(wǎng)站來加強其輿論引導力和輔導功能。借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺了解學生的各種心理或其他問題，進行有效的針對性治療。在新媒體環(huán)境下要充分地發(fā)揮新媒體技術(shù)的功能，利用網(wǎng)絡(luò)力量來開展宣傳普及活動，用其感染力來爭強引導學生的健康三觀發(fā)展。師生之間的互動交流，在教學上是一個很重要的環(huán)節(jié)。在新媒體環(huán)境下的教學最大的特點就是將課堂還給學生，這種教學理念是和新課程改革相適應(yīng)的。學生通過自主性學習來激發(fā)自身的思維和興趣，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。這就需要擴大和教師的教學范圍和交流量，走出課堂更有利于讓學生進行交流和發(fā)現(xiàn)新問題。還可以利用班級或者團隊的活動開展心理健康教育，并形成相關(guān)的校園文化，更加有效地引導學生形成良好的心態(tài)，健康地成長。

參考文獻：

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