崀山丹霞地貌美學鑒賞及研學旅行設計

余輝震

摘 要：崀山丹霞地貌的美學特征主要表現為浮翠流丹的色彩美、鬼斧神工的形態美、疏密有致的組合美和詩情畫意的田園美。基于人教版高中地理選修3的教學內容，設計了以“認知丹霞地貌，品讀地貌之美”為主題的研學旅行內容，通過五種角色扮演法和六步技能訓練法的研學方法，全面培養中學生風景地貌鑒賞的素養。

關鍵詞：丹霞地貌;美學鑒賞;研學旅行;崀山

崀山，位于湘西南新寧縣境內，是國內最為典型的丹霞地貌風景區。2001年被批準為國家地質公園、2002年被批準為國家級風景名勝區、2010年列為世界自然遺產名錄、2016年成功創建國家5A景區。近些年，研學旅行如火如荼，對崀山丹霞地貌的審美特征進行分析，從旅游景觀的欣賞（人教版高中地理選修3）的角度進行丹霞地貌研學旅行產品設計，對崀山世界遺產的展示無疑具有重要的意義。

一、崀山丹霞地貌的審美特征

崀山景區以豐滿圓潤的壯年期丹霞地貌為主要特色，如一朵高貴出水的盛世芙蓉，其形態、色彩和氣質達到近乎完美的組合。

（一）浮翠流丹的色彩美

由紅色砂礫巖形成赤壁丹崖是崀山丹霞地貌最具特色的形態要素[1]。峰林頂部為低矮盤纏的綠色灌木，腰部為裸露的赤壁，底部為郁郁蔥蔥高大茂密的喬木，扶夷江水碧藍清透，蜿蜒而過，隨著四季的變化，冷暖顏色相互輝映，形成對襯之美。陽春三月的姹紫嫣紅，濃郁夏季的綠海點絳，明媚秋天的飛翠流丹，冷艷冬日的瑪瑙凝光，形成了崀山丹霞地貌色彩美的鮮明個性和罕見的自然美地帶[2]。

（二）鬼斧神工的形態美

崀山丹霞地貌景觀擬人、擬物、擬禽、擬獸，形態逼真。位于扶夷江東岸低緩平坦山頂的“將軍石”，孤峰聳立，相對高度75米，坐北朝南，頭肩、身軀比例勻稱，儼似一古代將軍[2]，面臨一江春水，坐看歲月風云。辣椒峰形似一只碩大無比的辣椒，相對高差達180米，上大下小，沖天而立。另外還有駱駝峰、蠟燭峰、軍艦石、啄木鳥石、青蛙石等眾多的象形景觀[2]。

（三）疏密有致的組合美

高低起伏的山石景觀組合：崀山景區地勢南高北低，東西嶺谷鑲嵌，起伏錯落有致[3]。有陡峭險峻的赤壁丹崖、狹窄幽深的石巷石槽、婀娜多姿的洞穴景觀、雄偉壯觀的方山臺寨、拔地而起的峰林景觀。如，紅華寨、牛鼻寨的基座厚重穩定，林家寨、鵝公寨等的方正剛勁，天一巷、水波巷的幽窘激蕩。

剛柔相濟的山水景觀組合：扶夷江河谷奔騰崀山群峰之中，江水清澈透底，一塵未染。雄偉奇險的崀山山景與陰柔飄逸的扶夷江水巧妙融合，形成剛柔相濟的美景[4]。

色彩斑斕的山林景觀組合：豐富的生物物種構成了生物景觀的多樣性，多種結構外貌的植物群落為丹霞披上多彩的衣裳，森林群落與丹霞景觀巧妙結合。或丹霞赤壁上的綠色點綴、或山頂綠蔭覆蓋、或山腳綠樹成蔭。

變幻多端的山云霧景觀組合：崀山夏季雨水豐沛，山中多云霧，深秋時節早晚溫差大，且具有形成霧海景觀的地形條件。尤其是鯨魚鬧海景觀，云霧時進時、奇峰忽隱忽現，百余座奇峰異石恰似千萬條鯨魚在海中嬉戲。

（四）詩情畫意的田園美

景區內成片的稻田呈現出春綠秋黃的田園風光，青瓦白墻、小橋流水的古式民居依山而建，丹崖、青山、遺址、農舍巧妙結合，勾勒出一幅人與自然和諧相處的美麗畫卷。

二、人教版高中地理選修3（旅游景觀的欣賞）的研學旅行產品設計

（一）課標分析

高中地理選修3（旅游景觀的欣賞）在知識與技能上要求學生掌握對景觀觀賞的位置選擇，理解景觀觀賞時機的重要性，知道不同的景觀有不同的特點。在過程與方法上要求學生掌握旅游景觀的觀賞方法和觀賞時機。在情感態度價值觀上要求培養學生熱愛祖國、熱愛自然的情懷，提高學生的審美情趣[5]。

（二）研學旅行設計

1.研學主題和研學目的

研學主題：認知丹霞地貌，品讀地貌之美。

研學目的：通過實地考察，了解崀山丹霞地貌的砂礫巖的形成，認知地質作用對丹霞地貌形態的影響，全面培養中學生風景地貌鑒賞的素養;通過研學導師現場講解，培養中學生旅游技能素養;在游覽崀山的過程中，培養中學生旅游倫理素養、旅游安全素養和旅游文明素養。

2.研學內容

參觀崀山地質博物館，觀看崀山地形沙盤，了解丹霞地貌的成景機理和世界遺產價值等;登八角寨、駱駝峰，游覽八角寨景區、天一巷景區和駱駝峰景區，欣賞崀山丹霞地貌的節理、單斜山、丹霞峰林、象形地貌景觀;現場模擬導游講解等。

3. 研學方法

方法一：五種角色扮演法：扮演生態旅游者、導游、攝影家、景區管理者、景區原居民。

方法二：六步技能訓練法：看、問、做、思、寫、說六步[6]。

（1）看：觀察崀山世界遺產地的一切自然現象，依據所學地理知識分析各種自然現象的成因。（2）問：向老師、專家和同學請教不能判識的地理事物和感興趣的地理事物，方法包含交談法、問卷法、座談法、（入戶）訪問法、訪談法等。（3）做：著手測量、親自參與。如地質羅盤測定巖層產狀、對丹霞地貌的構景巖層進行樣本采集，繪制研學旅行線路，畫地質構造剖面圖。（4）思：從地理學科角度對崀山丹霞地貌的成因、地貌類型、景觀特征等進行分析。（5）寫：采用拍照、地理素描、文字記錄等形式填寫考查記錄本，撰寫心得體會。（6）說：進行報告和展示，如課堂PPT展示、制作書簽、制作地理主題板報。

三、結論

崀山丹霞地貌的美學特征主要表現為浮翠流丹的色彩美、鬼斧神工的形態美、疏密有致的組合美和詩情畫意的田園美這四大特點。

依據人教版高中地理選修3（旅游景觀的欣賞）的教學內容，設計了以“認知丹霞地貌，品讀地貌之美”為主題的研學旅行內容，通過五種角色扮演法和六步技能訓練法的研學方法，全面培養中學生風景地貌的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]鄧美成.崀山丹霞地貌風景的分析與評價[J].經濟地理，1996，16（增刊）：4-20.

[2]劉江龍.中國東南部丹霞地貌形成機理及其地學效應研究[D].長沙：中南大學，2009.

[3]曹英武，胡小林，符星.崀山地質公園地質遺跡類型及其基本特征淺析[J].國土資源導刊，2006（2）：70-75.

[4]胡能勇，鐘九思，蔡讓平，等.湖南崀山丹霞地貌景現的形成及評價[J].飛天山丹霞地貌與生態旅游學術研討會論文集，134-137.

[5]宋雨娜.高中地理教學中的學生旅游素養培養研究[D].石家莊：河北師范大學，2017.

[6]武夢蘆.地理視角下高中研學旅行活動的設計與實施策略研究[D].西安：陜西師范大學，2018.