電工教學技能訓練完美方法

王海斌

摘 要：電工教學中技能訓練是培養學生動手能力的重要環節，而通過激發學生興趣，講究訓練方法，分階段實施教學目標，培養學生良好操作習慣，對提高技能訓練質量，有著重要作用。

關鍵詞：電工教學;技能;方法

根據職業學校教學目標，電工學生在三年內要掌握的技能，應達到中級工的標準，需要通過生產實習教學即技能訓練來完成，實習教學應強化專業思想教育，激發學生學習興趣，講究訓練方法，分階段實施教學，培養學生良好的操作習慣，才能去得較好的成效。

一、講求教學

在技能教學中，我們打破常規教學方法，采取兩個結合：一是將實驗、實習與講授相結合;二是將簡單單純操作與圖上相結合。

（一）實驗、實習與講授相結合

在電力拖動基本控制電路的安裝以及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。控制電路的主要電器、繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能，是學生正確使用和操作的前提。在教學中，應注重利用自制的教具講清原理。如在接觸器聯鎖反正轉控制線路圖中，將所有觸頭、開關做成活動的，并在講解原理的過程中，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭動作情況，從而了解控制電路接通和切斷，再通過實物示教板，觀察電動機正反轉情況，對自鎖的連鎖概念加以區別，讓學生在頭腦中生成較深的印象。這樣，把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶勁輕松、活潑、愉快的學習天地既節省了時間，又激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。實驗室是培養學生能力的主陣地，上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養學生的動手操作能力。切一些復雜的路線，還要在電工實習工場進行實際操作。可以讓學生在實驗室用軟導線自己動手接線，并進行檢測驗證，使理論與實驗有機結合，再讓學生在電工實習工廠進行集中強化訓練。在實習操作中，狠抓基本功定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業技能和技術。

（二）實踐操作與紙上練習相結合

對一些元器件較多、路線安裝復雜的電路，我們采用“紙上談兵”法。所謂“紙上談兵”是指學生在理解電路原理和掌握基本技能的基礎上，在作業紙上練習布線的做法。通過這種練習，對學生理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對安裝工藝做到心中有數。實踐證明則樣做不僅節約了大量時間，而且節省了材料，達到事半功倍的效果。例如，在y- 自動降壓啟動控制電路安裝實習中，過去需要24學時才基本達到工藝要求，在現在采用紙上練習后，學生只需要16小時就可以達到工藝要求。

二、分階段實施教學目標

由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就是要求教師根據學生認知規律，分階段實施。及對兩年的實習課提出三個階段的目標;二年一期的目標為單項照明電路，內容是各種照明配線、安裝及檢修;二年二期和三年一期，目標為三相動力線路和電子線路，內容是電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接，等等;三年二期的學習目標是綜合提高，內容是生產適應性實習。在教學中，根據所確定的的三個目標，把握好每個環節。從教案的準備、實物準備、示范指導、巡視指導，到結束指導等環節，都應堅持高標準、嚴要求。具體需要從兩方面著手：

（一）基本操作和反復練習相結合

基本操作練習是獲取專業技能的前提，如在登桿練習時，安全防護工作要求很高，如何正確使用工具和掌握登桿方法，是工藝教學和實習教學的有機結合點，教師在上課前要做好充分的準備。在學生練習的初期，應先講要求，然后按演示的姿勢，讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。開始有些學生可能很害怕，只能局部做1～2個動作，而不能連續登高;有極少同學在練習過程中，雖然不能連續等高，但不能按規范操作，在腳踏板丟在一旁，徒手去干;有些同學只能集中于個別動作上，不能控制動作細節，習慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，代辦而不協調，甚至產生了多余動作。這些均可能造成安全隱患，而學生卻察覺不出自己動作錯誤和后果。為了不使學生在操作時養成壞習慣，必要啟發學生分析圖解，反復演習，直到同學了解到個別動作與整體技術的關系，在經過一段時間的反復練習，學生會逐步掌握一系列局部動作，并將這些動作連續起來且協調自如，從而使操作技能和技術得到提高。

（二）專題操作練習和創造性練習相結合

專題操作練習是把一堂實習課，分解成若干個小課所進行的實習，這便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習，則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的創新意識，也是培養學生適應各種生產的實際需要。例如，在進行模擬機床電氣路故障排除訓練時，要求學生首先熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，是學生對環節的工作程序做到心中有數，然后再跟據故障現象，分析推導確定故障可能發生的區域范圍。通過專題訓練，提高學生技術素養，培養分析和解決問題的能力。在創造性練習中，結合電力拖動知識，如學生模擬安裝電路控制板時，只給原理圖，不搞統一模式，讓學生本著技術合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖，這樣，能充分發揮學生的想象力和創新思維能力。

三、激發興趣

興趣是最好的老師。擔任電工實習指導的教師，如何采用各種有效方法，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，是取得教學效果的前提條件。具體應采取以下一些做法：

成立電工制作和維修興趣小組，通過簡單的電子制作如門鈴、聲控燈、防盜警報器和雙聯燈等，激發學生的自信心，培養其學習興趣。制作內容從簡單實用入手，循序漸進。制作時，對于出現線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧，完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。

引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可以鼓勵學生在網上搜集相關資料，擴大他們的視野，較多的了解維修電工行業發展狀況和專業發展方向，拓寬知識面，培養學生的創新思維能力。

鼓勵學生從身邊小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧，可走出課堂，為自己家人、親戚朋友或到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性能力。學生在維修中體會到成功地樂趣，有利于提高他們的學習積極性。同時，教師應發揮示范作用，多參加一些有益的維修活動，展示自己的專業水平，想學生表述自己的心得體會從而誘發學生的學習興趣并逐步發展成為志趣。

四、注重良好習慣和技能培訓，提高社會適應能力

在技能訓練中，必須引導學生形成有條不絮的一絲不茍的良好作風。實踐操作場地的設備，器件多，易損壞，易出安全事故。針對這一情況，可對每位實習學生的器件及線路進行編號，明確職責，違反操作規程的應嚴肅批評，估計損壞器件應予賠償。這樣保證元器件的正常使用，也使學生吸取教訓，有利于培養學生愛護公物的良好習慣，畢業后走上工作崗位，能更好地適應企業安全文明生產的要求。

線路組裝故障的排除是培養學生分析思考能力的良機。首先，教師要立足于理論教學法，是學生熟練掌握線路原理，分析某一器件某一段線路可能出現的問題，將會出現什么樣的故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次教師要向學生介紹各種不同的排障方法，明確其利弊，并指導學生排故，培養學生多方位、多角度的觀察分析問題能力，懂得排除一般性故障。有時也可以由教師有益意設立故障，讓學生動手排除故障，以便提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，強化所學的知識。同時也可以利用社會實踐的機會，鼓勵學生多方面實踐，提高技能，以適應社會發展對電工技術的需求。

參考文獻：

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[2]羅玉雄.電工基礎[M].湖南科學技術出版社，1996.

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