獨立院校考務管理中的問題及對策研究

胡巧云 林潔

摘 要：獨立高校考務工作是教學管理的重要環(huán)節(jié)，考務工作的質量直接影響到學校的教學質量，是體現(xiàn)獨立院校辦學能力的重要指標。本文以中山大學新華學院為例，通過分析考務管理工作存在的問題，提出相應的解決措施。

關鍵詞：獨立院校;考務管理問題;對策

考試是獨立院校教學管理的重要環(huán)節(jié)之一，能有效檢驗學生對課程內容掌握程度、課程知識鞏固程度及運用所學知識分析及解決問題的能力，是衡量教學效果、評價教學質量的重要方法，也是體現(xiàn)獨立院校辦學能力的重要指標。

一、獨立院校考務管理工作存在的問題

考務管理工作包括考試的組織與實施、命題管理、試卷的印刷、封裝、發(fā)放和保密工作、監(jiān)考管理、資料歸檔等。目前，中山大學新華學院配備了較為完善的考務管理制度，但在具體的實施過程中仍存在較多問題。

（一）命題不科學

按照考試管理規(guī)定，試卷命題應由命題小組擬定并審核試題，且對試卷難易程度和題量均有詳細的規(guī)定。但在實際的執(zhí)行過程中，課程命題大部分由一位任課教師完成，任課教師一般根據(jù)自己的教學內容進行命題，缺乏知識體系和教學大綱的全盤考慮;試卷A、B卷難易程度差別較大，試卷難易程度分布不均，且部分試卷題量太少。試卷命題的不科學導致試題無法有效地衡量學生對知識的掌握程度。

（二）考核方式較為單一

考核方式以閉卷筆試為主，只有少數(shù)的課程采用論文等其他考核方式。這種考核方式側重考核學生對知識的記憶和理解，缺乏實踐能力的考查，忽視了學生對知識的多元運用，導致學生無法將知識融會貫通，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。

（三）課程考核題型固定

目前，課程考核的題型一般以填空、選擇題、判斷題等這類客觀題為主，案例分析、實際操作等主觀題占比較低。任課教師在命題時往往不會改變試題的題型，師生固化了思維，不利于考核學生的實際學業(yè)水平。

（四）成績評定方式單一，且不規(guī)范

期末成績評定是以唯一的分數(shù)進行衡量，課程成績主要由40%的平時成績和60%的期末成績組成。這種評定方式缺乏靈活性，尤其是實踐類課程，此類課程重視的是平時的實踐過程，但這種單一的評定方式卻是注重期末考核，無法有效地衡量學生的實際操作水平。近年來，學校雖然逐步重視平時成績評定規(guī)范，但在實施過程中仍然出現(xiàn)教師主觀評分或者平時成績評定依據(jù)不足的現(xiàn)象，甚至有些學生卷面成績不及格，但因平時成績很高，因此課程總體評定及格。

（五）學生考風考紀執(zhí)行情況差

學生作弊是許多高校都存在的問題，在獨立院校尤為明顯。經(jīng)過對作弊學生的調查分析及考務環(huán)節(jié)審查發(fā)現(xiàn)，學生作弊現(xiàn)象頻發(fā)的主要原因：第一是監(jiān)考不到位，監(jiān)考老師監(jiān)考期間聊天、玩手機等讓學生覺得有機可乘，鋌而走險;第二是學校之前不夠重視學生作弊，部分監(jiān)考老師抓到作弊學生并未上報教務員，而是直接詢問輔導員處理意見后放棄上報，這就導致學生忽視了作弊的危害。第三，學生本身自主答題意識差，即使明白作弊的后果，學生仍存在僥幸心理，認為不會被發(fā)現(xiàn)或者監(jiān)考老師不會上報學校。

（六）監(jiān)考力度不夠，且監(jiān)考員難以安排

根據(jù)學校相關規(guī)定，每位教師均需完成不少于8場的監(jiān)考，但在實際執(zhí)行過程中，仍有部分教師頻繁調換監(jiān)考或者不參與監(jiān)考，導致監(jiān)考安排頻繁調整。監(jiān)考過程中，部分教師未按規(guī)定開展監(jiān)考工作，聊天、玩手機、發(fā)呆等現(xiàn)象時有存在。

此外，考務工作的資料回收歸檔周期較長，無法在規(guī)定時間內回收整理完畢，且二級學院沒有設置專門的檔案室，試卷等資料無法按規(guī)定保存。

二、提升獨立院校考務管理對策

（一）考教分離，規(guī)范試卷命題

嚴格執(zhí)行考教分離制度。考教分離可有效避免教師考前劃重點或命題范圍的局限性，可更加有效、客觀地檢驗教師教學質量，端正學生學習態(tài)度和教師教學態(tài)度。試卷命題應組建命題小組，命題時應注重考查學生對基本理論、基本知識、基本技能的掌握情況，著重考查學生課程知識的運用能力，再次基礎上增加部分試題用于考查學生的創(chuàng)新能力。同時，學院應建立課程電子試題庫，試題庫的題型應盡量豐富，避免題型單一，無法準確衡量學生學業(yè)水平。

建立試題庫時，命題小組應注意遵循課程教學大綱和人才培養(yǎng)方案的要求，遵循知識與能力相結合的原則，根據(jù)試題難易程度分檔管理，期末考試時由教務部門從試題庫中隨機抽取。

（二）豐富考核方式，多種考核方式相結合

為更加有效地考察學生對課本知識的掌握及運用能力，課程考核可采用開、閉卷結合、實操與筆試結合、論文與答辯結合、口試、課題小組討論等多種形式的考核方式的組合。這種考核方式既能避免學生死記硬背，又能增強學生的實際運用能力。

（三）完善教務系統(tǒng)，規(guī)范課程成績評定

學校應重視平時成績評定，充分發(fā)揮平時成績評定的作用，根據(jù)不同學科的特點，確定平時成績的比重。平時成績應采用課內課外相結合的方式，綜合評定學生出勤、課堂表現(xiàn)、課堂測驗、課后討論、小組作業(yè)、分節(jié)測試等，而不應僅以課堂作業(yè)、出勤等評定平時成績。

建立二級學院課程成績評定制度，細化課程成績種類（如課堂測驗、實驗、實踐、期中成績、期末成績等），明確各類成績的比例，從根本上規(guī)范教師成績評定。升級學校教務成績錄入系統(tǒng)，學校應下放權限給二級教務部門，由二級教務部門設置成績種類和比例，一級教務部門只需負責監(jiān)督管理。

（四）加強監(jiān)考人員培訓，提高監(jiān)考意識

二級學院應建立健全的監(jiān)考管理制度，明確監(jiān)考的職責及獎懲措施;應重視考前監(jiān)考培訓工作，嚴格執(zhí)行監(jiān)考調換制度，嚴肅考場監(jiān)考紀律。隨著高科技產品的使用，監(jiān)考人員應在考前逐一確認考生是否將與考試無關的紙張、電子設備放置在指定位置，強調考場紀律，不斷巡視考場，杜絕學生作弊可能。二級教務部門是作弊的處理單位，監(jiān)考人員在發(fā)現(xiàn)學生作弊后應第一時間通知相應的教務員，由二級教務部門統(tǒng)一處理，不得私自處置。

（五）加強考風考紀建設，提高誠信作答意識

良好的考風是反映一個學校教風、學風，關系到學生的培養(yǎng)和成長，有利于提升考試的信度和效度，為公平、公正地衡量學生的學業(yè)水平提供良好的環(huán)境。學院教務部門應與學生工作部緊密聯(lián)系，由教務部門提供素材，學生工作部于考前做好每個專業(yè)班級學生的考風考紀宣講，通過不斷地提醒，提高學生的誠信意識，從思想上遏制作弊苗頭。

（六）做好試卷歸檔工作，組織試卷評價小組對試卷進行檢查分析

期末考試結束之后，二級教務部門應及時回收、分類、裝訂學生答卷、學生成績單、試卷分析表、教學總結表、平時成績評定表，由二級教務部門組織試卷評價小組對試卷及總結資料進行全面檢查分析，并形成評價表放入試卷袋封存。

學校應建立專門的檔案室用于存放教學資料，避免教學資料缺失。

三、結語

考務工作作為獨立院校教學管理的重要環(huán)節(jié)，直接反映學校教學水平，關系到學校招生情況，因此學校各級部門應該重視考務工作，完善相關管理制度建設，加強考試期間的巡查力度，保障考務各項工作順利進行。

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