混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理應(yīng)用型特色課程教學模式改革探索

程怡

摘要：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理應(yīng)用型特色課程的建設(shè)，以學生學習能力持續(xù)提高為主線，以提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神為重點，深化教學改革。革新教學方法、開發(fā)自主性課程項目試驗、融入現(xiàn)行規(guī)范、引入最新成果、對接產(chǎn)業(yè)需求、重視過程考核等，這些舉措切實提高課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;應(yīng)用型特色課程;教學改革

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程是土木工程專業(yè)必修的一門綜合性和實踐性很強的專業(yè)課，課程公式多、概念多、系數(shù)多、條件多、系統(tǒng)和邏輯性差，學生學習起來有一定的難度。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理應(yīng)用型特色課程的建設(shè)，應(yīng)以學生學習能力持續(xù)提高為主線，以提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程資源產(chǎn)教融合為渠道，以突出成果導向為特色，采用項目式真實任務(wù)，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

一、課程現(xiàn)狀

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程與現(xiàn)行規(guī)范結(jié)合緊密，并且是后續(xù)專業(yè)課程混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的理論和工程基礎(chǔ)。根據(jù)這幾年的教學實踐和學生反映的情況來看，單單靠多媒體課件輔助教學的形式，教學效果并不理想。首先，該課程涉及力學基礎(chǔ)，比較抽象難懂，學生學習積極性不高。其次，課程雖與規(guī)范結(jié)合緊密但內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性較差。筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生普遍指出：課程理論太多，實踐太少;計算過程太過復雜;公式太多，理解困難;等等。再次，課程考試時，題目只要稍微有難度或者有所創(chuàng)新，學生就基本不會，舉一反三的學習效果難以達到，并且在后續(xù)課程學習時，學生往往又忘記了先前課程的構(gòu)件設(shè)計知識。因此，如何提升該門課程的教學效果，真正使學生學以致用，是我們需要研究的一大教學難題

二、課程建設(shè)

本研究認為，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理這門課程應(yīng)：第一以實際項目案例分析應(yīng)用為抓手，強調(diào)教學內(nèi)容的實用性和針對性。教師通過本門課程的教學，鞏固學生構(gòu)件設(shè)計的基本技能和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，使學生具備結(jié)構(gòu)設(shè)計師應(yīng)有的安全設(shè)計意識、專業(yè)責任感及精益求精的專業(yè)精神，奠定學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，了解混凝土結(jié)構(gòu)的最新成果及發(fā)展方向，既為土木工程專業(yè)后續(xù)課程提供基本的構(gòu)件設(shè)計技能，又為學生進一步學好其他工程相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)，在培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才中起到重要作用。第三，培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力，采用翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)以學生為中心的學習模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力。第四，與企業(yè)共同制定課程教學內(nèi)容，共同開發(fā)課程教學資源，與一線生產(chǎn)企業(yè)接軌，實現(xiàn)產(chǎn)教融合教學模式。第五，運用建筑信息技術(shù)（BIM），建立結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型，讓學生更加形象地認識構(gòu)件內(nèi)部構(gòu)造，實現(xiàn)可視化模擬教學。引人BIM應(yīng)用軟件，可以訓練學生的邏輯性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的良好學習品質(zhì)。

三、教學改革

在課程建設(shè)大方向的指導下，本研究認為應(yīng)深化教學改革，提高課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

（一）教學方法革新，尋求“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式

高校要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，堅持以學生為中心，利用學堂在線、超星學習通等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在進入課堂前先自己通過慕課等線上課程進行學習，直接下載資料。在課堂教學時，教師應(yīng)采用講授法和協(xié)作法進行知識點梳理，針對學生存在問題進行針對性分析和解答，并通過多樣的考核形式以滿足學生個性化

（二）自主性課程項目實驗，實現(xiàn)“學中做，做中學”

教師要打破原有課堂純理論式的教學，除了觀看試驗錄像、工程錄像和計算機BIM模擬動畫，還要讓學生走出教室，利用課堂所學知識分小組進行構(gòu)件截面設(shè)計，再利用工程實驗中心先進設(shè)備，進行梁受彎、受剪承載力的試驗教學。在進行實驗教學時，教師要讓學生自主設(shè)計用于項目實驗的受彎構(gòu)件的材料強度、截面尺寸、配筋率等，并由學生自己動手進行鋼筋應(yīng)變片的粘貼、模板支模、綁扎鋼筋、澆筑混凝土等工作，鍛煉學生的動手能力并培養(yǎng)學生科學研究的興趣。通過試驗觀測和數(shù)據(jù)分析，學生更直觀、深刻地掌握了理論知識，為后續(xù)課程混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計等打下基礎(chǔ)。

（三）融合現(xiàn)行規(guī)范，實現(xiàn)課程與執(zhí)業(yè)能力接軌

高校要融入規(guī)范教學，實現(xiàn)執(zhí)業(yè)認證一體化。土木工程專業(yè)在實際工程中具有很強的可操作性。因此，教師在教授課程時，應(yīng)適當引人相關(guān)規(guī)范，結(jié)合規(guī)范進行設(shè)計理論和計算方法的講解，加強學生對相關(guān)規(guī)范的理解和運用，為學生快速適應(yīng)工程實際設(shè)計方法，獲取注冊結(jié)構(gòu)工程師的執(zhí)業(yè)證書奠定基礎(chǔ)。除此之外，教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)注冊結(jié)構(gòu)工程師考試標準要求進行適當?shù)恼{(diào)整，做到有所兼顧，同時加強案例設(shè)計內(nèi)容的教學，將相關(guān)規(guī)范條文與案例對照講解，并在課后將混凝土相關(guān)規(guī)范上傳到“學習通App”，供學生課后學習。執(zhí)業(yè)注冊考試側(cè)重于從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系和某一學科自身的系統(tǒng)性來設(shè)計每一道考題。參照執(zhí)業(yè)注冊考試組織教學內(nèi)容，并注意知識的系統(tǒng)化、理論化，具有很強的實用性和針對性，容易調(diào)動學生積極性，也更有利于提高教學質(zhì)量。同時，注冊結(jié)構(gòu)工程師考試總是緊跟土木工程技術(shù)的發(fā)展，這也為教學內(nèi)容的改革提供了不竭源

（四）引人學科發(fā)展的最新成果，在課程中注人先進性和時代性

課程配套的教材及課程教學的內(nèi)容應(yīng)隨著規(guī)范的更新而更新。同時，隨著BIM技術(shù)的發(fā)展，從二維進入三維時代，實現(xiàn)過程管理、設(shè)計、施工一體化，為混凝土課程注入新的生機，這些都應(yīng)在課程教學中加以體現(xiàn)，使混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程保持時代先進性。在教學中，教師要緊貼工程實際，優(yōu)化教學內(nèi)容，適時、適量地補充新原理、新技術(shù)、新方法、新規(guī)范、新標準等，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的適應(yīng)性和時效性。尤其是要把BIM新技術(shù)作為一根線，構(gòu)建BIM模型，將混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程與后續(xù)的BIM+鋼筋砼樓蓋、框架課程設(shè)計等教學內(nèi)容串起來，提高學生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

（五）深化產(chǎn)教融合，對接產(chǎn)業(yè)需求

高校應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)對接，共同實施培養(yǎng)過程，共同開發(fā)課程資源，實現(xiàn)課程知識的及時更新，同時建立共同評價培養(yǎng)質(zhì)量機制，積極引入用人單位或相關(guān)企業(yè)參與課程建設(shè)，聽取和吸收他們對課程教學內(nèi)容和方法改革的意見。例如，陽光學院與名筑建工集團有限公司組建“名筑土木工程產(chǎn)業(yè)學院”，把名筑集團與土木工程學院各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分利用名筑集團在建筑行業(yè)領(lǐng)域中強大的行業(yè)背景和人才資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實踐能力。為了保證產(chǎn)業(yè)學院的教學質(zhì)量，名筑產(chǎn)業(yè)學院還成立了產(chǎn)業(yè)學院的教學指導委員會，負責對產(chǎn)業(yè)學院教學相關(guān)工作等進行檢查和指導，對教學過程、教學質(zhì)量、教學管理和教學秩序有重點地進行檢查、督促、指導和評價，對教學信息進行收集、研究和反饋，并向產(chǎn)業(yè)學院理事會提出改進的意見和建議。

（六）考核方式多樣化，重視過程考核

考核評價采用理論與實踐相結(jié)合的方式，對學生知識、能力、素質(zhì)進行考核，具體為項目過程考核和期末知識考核。過程考核由課程作業(yè)、討論課、實際案例分析等教學環(huán)節(jié)的成績構(gòu)成，考核學生自主學習能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，比期末知識考核更具靈活性和適用性。

四、結(jié)語

針對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，學校充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，以學生為中心，通過應(yīng)用型特色課程教學改革，改進現(xiàn)有的教學理念、課程體系、理論與實踐教學模式，提高學生的實際應(yīng)用能力和學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出高層次、高水平、高素質(zhì)的“工程技術(shù)能力+BIM能力”的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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