初中英語教學新思考

摘要：隨著科學技術的不斷進步與發展，世界各國之間的競爭早已不僅是經濟水平的競爭，更重要的是人才之間的比拼。初中英語的教學對于提升學生的綜合能力至關重要，英語是全世界各國交流的標準語言，所以提升學生的英語水平也是非常有必要的。

關鍵詞：人才;初中英語;綜合能力

現如今，各國都在努力培養高素質的人才，教育教學模式也要與時俱進，做出相應的改變。從教材來看，仁愛版初中英語在順應時代潮流的發展，做出了一些有利于提升學生英語綜合能力的改變。這種改變無論是對于教師還是學生來說，都會帶來不同的教學與學習體驗。在教學模式的創新中，教師要綜合考慮學生的實際情況，結合教學目標的要求開展教學活動。本文由仁愛版初中英語教材展開討論，提出幾點提升初中英語課堂教學效率的建議。

一、 正確認識教材

英語教材是學生學習英語知識的起點，教師結合教學目標的要求，對教學大綱進行及時的解讀，做好課前的課堂設計工作，轉變教學觀念，由傳統的“教教材”向“用教材”的教學方向轉變。教師需要不斷提升自身素質，將教育教學重心放到教材的內容中，體現學生的主體地位，在保證學生能夠準確高效地理解教材的基礎上，運用創新的教學手段靈活變化課堂模式。教學過程中，教師只是起到輔助作用，要更多地去引導學生學習，而不是直接向他們灌輸知識，要最大限度地突出學生的主體性地位，充分調動他們的主觀能動性。對教材的解讀也是考驗教師綜合素質的重要標準，教材的升級對教師也提出了更高的要求，促進教師不斷提升自身專業水平，形成創新有效的教學理念。

二、 提高詞匯重視

初中英語教學中，詞匯的教學是英語教學的重點。學生的詞匯量是影響學生學習英語難易的主要因素，學生往往會因為看不懂某一句話或某一段話，而喪失對英語學習的興趣，因此教師在教學過程中要給予詞匯教學一定的重視，提升學生學習英語的綜合能力。要想提升教學質量，教師就需要運用新型的教學手段，結合學生的實際接受能力開展教學活動，創建更具個性化的詞匯教學課堂。例如在“dangerous”的教學中，教師可以引導學生根據音標對該單詞進行拆分，拆分成“dangerous”，以此來幫助學生更好地閱讀單詞、理解單詞。

三、 自主學習詞匯

在實際的教學過程中，教師需要教會學生如何去學習，而不是讓學生機械地學習知識。學生的自主學習能力是初中教育教學重點培養的學習能力之一，可以充分體現學生的主體性。例如，在七年級入學階段，教師教育學生每天要用英語相互說“Good morning”，這句話無論是從讀音還是字母的記憶角度都比較簡單，學生每天說一句會提升他們對英語學習的興趣，從而促進他們更多地在日常生活中融入英語，逐步提升他們的積極主動性。

四、 進行教學整合

（一） 對話的整合

在對話的教學中，教師可以選定一個生活或學習中的主題，圍繞主題開展教學活動。在對話的設計中，教師將教材中的學習內容融入進去，促進他們對教材知識的學習。例如，在八年級第一單元的教學中，單元主題是：Would you mind teaching me？因此教師就可以結合教材內容，以“Teamwork”為題展開對話教學。首先，教師要對教學大綱進行深入解讀，將學生需要掌握的詞匯以及短語融入對話教學當中。其次，在進行對話設計的過程中，不能忽略語句之間的聯系，兩個人的對話要連貫。最后，既然是圍繞“Teamwork”這一主題，對話中必不可少要體現團隊合作精神，因此教師可以制定多個學生進行情境對話，提升英語口語能力。

（二） 單元內容的整合

仁愛版初中英語教材中，每個單元中的課文之間都存在一定的聯系，教學過程中，教師可以對每個單元的內容進行整合，由單獨的課文教學轉變為單元的整體教學。例如，在八年級下冊第八單元的教學中，有一個主題為“We can design our own uniforms.”。教師在實際的教學中可以將整個對話進行劃分，分為三大部分。第一部分是從學生自身的角度展開討論，每個學校的校服不同，教師引導學生對校服展開討論，把自己認為校服設計中比較好的部分指出來，使他們今后能夠更好地看待校服。第二部分是社會中有不同的職業，每個職業所穿的衣服形式也不同，以此引導學生討論不同場合下、不同職業如何才能著裝得體。第三部分是不同的國家或不同的民族之間存在文化差異，因此民族服裝也各不相同，學生根據當地民族文化對民族服裝進行討論，開闊學生的視野。

隨著社會的發展，英語在實際的應用中越來越廣泛，對人們的生活影響越來越大，培養高素質、高英語水平的人才也就成了英語教學的直接目的。仁愛版初中英語教材的改革，對教師的課堂教學模式提出了新的要求，它更加注重培養學生的綜合學習能力。在教學中教師要充分結合學生的實際情況和教學目標的要求，開展積極有效的活動，并且要不斷總結經驗，創新教學方法，以此來提升初中英語的教學水平。

參考文獻：

[1]張滿鳳.仁愛版初中英語單元話題復習課教學策略的探究[J].新課程（中學），2018（05）：73.

[2]陳明燦.初中英語仁愛版教學過程中的困難以及突破[J].校園英語，2018（05）：85.

[3]駱春敏.仁愛版初中英語教學新思考[J].中學課程輔導：教學研究，2013，7（22）：6.

作者簡介：

隆祥方，貴州省畢節市，貴州省畢節市金沙縣茶園鎮初級中學。