中職英語的有效教學法探究

摘要：在教學改革的背景下，中職英語教學秉承著學生為學習主體，教師為學生學習的引導者的原則，創新教學方式，激發學生對英語的學習興趣，為學生打造一個高質量的英語課堂，從而增強中職英語課堂的效率。有效的教學方式是為了打造高效的英語課堂，本文針對現代教育中的有效教學法進行了分析。

關鍵詞：中職;英語;教學

中職學校雖然以培養學生的職業教育為主，但是也會加強學生的基礎性教育，尤其是英語教學，在未來的工作中英語能力漸漸成為一種硬性要求。因此，在中職英語教學中，教師要格外關注學生的英語學習，跟隨時代的腳步，在高效的英語課堂實踐探索中，增強學生的英語綜合能力，提升學生的英語實踐能力。

一、 信息技術，擴大學生的學習視野

中職英語與普通高中英語相比較，其單詞量于語法知識都會相對較少且簡單。因此，在教學的過程中，教師可以采用信息技術的手段，幫助學生擴充本身的英語知識。同時也可以借助信息技術的手段，創設各種有趣的教學情境，幫助學生提升英語學習興趣。詞匯量的增加，語法知識的擴充，都會使得中職英語教師在教學的過程中，增大教學的難度，但是信息技術能夠有效地解決相應的問題。比如，微課教學的方式能夠突破教學中的重點與難點問題，多媒體設備能夠節省課堂的教學時間等。與此同時，信息技術也可以達到資源的共享，幫助學生打破學生的時間與空間，實現隨時隨地學習的目標。

例如，教師在講解“Unit One Greetings”時，首先確定教學目標：學生學會如何自我介紹;學會問候他人，能夠從對話中獲取有效的信息;學習課文的新單詞。首先，教師可以帶領學生進行單詞的學習，利用多媒體設備播放單詞的正確讀音，當學生認識完單詞之后，教師可以為學生播放一段視頻，主要內容是兩個人之間的相互介紹以及問候，然后讓學生進行模仿，既可以增加學生對新單詞的認識，還能夠提升學生的口語能力，渲染活躍的班級氛圍，提升學生的英語學習興趣。與此同時，教師可以進行知識的擴充，將一些相對難的語法知識與單詞進行介紹，作為學生的輔助學習知識。

二、 生活化教學，提升學生的英語理解能力

近年來，核心素養成為我們教育中的熱點詞匯，是指學生應該具備相應的社會發展需求的能力，以及終身學習的意識。這對于中職英語來說，就是增強學生的英語實踐能力，提升學生的英語綜合發展實力。生活化教學是新課改的教學要求，用生活化的案例，生活化的情境，幫助學生提升對知識的理解，增強學生的英語生活技能。在我們的生活中，我們經常會普通話交流，很少會遇到需要英語交流的話題，正是因為如此，才要更加鍛煉學生的英語實踐能力，否則就會變成一個智會答題的英語“機器人”。

例如，教師在教學“Whose Fault”這篇文章時，首先教師要結合教學內容，為學生營造一個生活化的情境，教師向學生提出一個問題：“在我們的生活中，有很多或多或小的謊言，你們有沒有過類似的經歷，比如，我們會跟家長說去上學了，但是卻跟老師請假說生病了，最后你在網吧里打游戲。”此時班級中的學習開始你一言我一語地談論著自己或者朋友的相關經歷，在無形中將班級的氛圍轉化成了一種生活化的情境。教師可以用一句話，將大家的思緒拉回到課本中：“我們今天要學習的內容就是‘誰的錯，看看他們是怎么解決說謊被發現的問題，是不是與你們一樣呢？”此時學生開始在自己的生活情境中觀察別人的生活，因為有一定的相似性，從而更容易理解文章。

三、 活動教學，增強學生的實踐能力

實踐是考察我們綜合運用能力的重要途徑。中職英語知識雖然難度不高，但是學校對中職學生英語水平的要求比較高，因為這關乎學生未來的工作質量，學校的教育聲譽。那么如何提升學生的英語綜合實力？活動教學的方式，既能夠活躍課堂的氛圍，也可以增加學生的實踐能力。教師在使用的時候，也要注意到活動的時間與課堂時間之間的沖突，避免出現本末倒置的現狀，或者教師可以針對某一個單元的英語知識，進行實踐活動的組織，對于學生的英語綜合實踐能力更具考驗力。

例如，教師針對“Unit One Greetings”進行一個活動設計。活動的形式是角色扮演，教師挑選幾個學生作為面試官，幾個學生作為求職者，然后對自己進行自我介紹，介紹完畢之后，面試官需要對學生進行簡單的點評。這對學生來說是一個充滿挑戰的實踐活動，但是挑戰往往伴隨著突破，是學生快速提升自身英語實力的途徑。因此，教師可以精心設計一些教學活動，幫助學生進行英語實踐能力的提升，從而讓學生在英語學習的道路上越走越遠。

總而言之，教無定法，貴在得法，創造中職英語高效課堂的方式多種多樣，有效的教學方式也需要我們在不停地探索中得到相對的完善。學生的英語學習興趣是提升學生英語能力的重要前提，而有效的教學方式是為了激發學生的學習興趣，進而促進學生積極主動地進行英語學習，最終構建中職英語課堂的高效課堂。

參考文獻：

[1]朱婷.現代教育技術在中職英語情境教學中的應用研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[2]杜薇.合作學習在中職英語教學中的應用初探[J].呂梁教育學院學報，2012，29（04）：83-85.

作者簡介：

徐勝，安徽省六安市，安徽省六安市霍邱師范學校。