小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度形成探討

羅夢瑤 金哲華

摘要：根據(jù)有關(guān)研究，小學(xué)生的行為習(xí)慣、性格特征、日常作風(fēng)與思想等，有80%與父母的教養(yǎng)因素存在必然性的關(guān)系。一般而言，家長具備良好的教養(yǎng)態(tài)度，有助于促進孩子健康、和諧發(fā)展。反之，家長教養(yǎng)態(tài)度的不科學(xué)與不合理，將會給孩子帶來很多后天性的心理、性格等問題。在本文研究中，針對小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的形成，進行一定的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家長教養(yǎng)態(tài)度;形成傾向;對策

一、 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度對孩子的影響

父母是孩子的第一所學(xué)校，父母的一言一行都會影響孩子的人生觀、價值觀與教育觀。目前，很多孩子呈現(xiàn)出早熟的發(fā)展趨勢，也就是說，早熟特征明顯，感知能力超過自身的實際年齡。因此，家長在教育孩子中，如果采取方法不正確，容易讓孩子誤入歧途，找不到正確的方向。大量科學(xué)研究證實，家長的教養(yǎng)態(tài)度，基本上決定了孩子后天的行為習(xí)慣、性格特征等，對孩子的成長具有至關(guān)重要的意義。例如，長期生活在溺愛環(huán)境中的孩子，注定是一個以自我為中心、不懂得感恩與回報、自私的人。這就是當(dāng)前部分獨生子女家庭教養(yǎng)出來的孩子存在的主要特征之一。總而言之，家長具備良好的教養(yǎng)態(tài)度，重視自身教育的科學(xué)性與合理性，對于孩子的成長，具有非常突出的意義。

二、 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的形成傾向分析

在目前的大環(huán)境趨勢下，越來越多家長的教養(yǎng)態(tài)度已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，對于家庭教育的認識有失偏頗，在對孩子的教養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，形成溺愛、放任自流、揠苗助長、暴力壓制等的有害傾向。

（一） 溺愛

溺愛幾乎已經(jīng)成為當(dāng)代家長教養(yǎng)態(tài)度的一個重要傾向之一，特別是隨著我國城鎮(zhèn)化進程的快速推進，越來越多城鎮(zhèn)化家庭婦女在教養(yǎng)孩子中，沒有充分考慮到孩子的未來，而是以各種理由，一味地溺愛孩子。在學(xué)校教育中，新教育法的出現(xiàn)，讓教師在管理中進退維谷，稍微對孩子嚴格一些，部分家長就會投訴教師，并到學(xué)校去威脅教師。這種溺愛環(huán)境中成長的孩子，在未來的發(fā)展中，必然會面對很多困境。

（二） 放任自流

目前，放任自流在家長教養(yǎng)態(tài)度中，已經(jīng)形成一種傾向。特別是對于部分農(nóng)村家庭，因為父母平時忙著賺錢，沒有太多的時間教養(yǎng)孩子，全部都要靠孩子的自覺性與自律性。部分孩子習(xí)慣了長期的放任自流，在學(xué)校學(xué)習(xí)中隨便與其他同學(xué)打架斗毆、破壞校園良好的公共物品，或者隨便逃課等，性格非常放縱，達到一種我行我素的狀態(tài)。學(xué)校教師無法更好地管理，孩子的未來岌岌可危。由此可見，溺愛與放任自流就是小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的兩個極端，都不利于孩子的成長與發(fā)展。

（三） 揠苗助長

在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，社會充滿了理解的競爭，這給很多家長找到了揠苗助長的機會。魯迅曾經(jīng)說過，游戲是孩子的天性。然而，在目前的調(diào)查中，針對小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的傾向進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多家長都沒有充分意識到尊重孩子的先天性發(fā)展。在孩子才讀一年里或者二年級的時候，就給孩子報各種班，無形中增加了孩子的成長壓力。更有一些家長，假期也沒有給孩子放松的時間，過分望子成龍、望女成鳳。

（四） 暴力壓制

除了上述的溺愛與放任自流的問題，在當(dāng)代小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的形成傾向研究中，發(fā)現(xiàn)很多家長對于孩子實行暴力壓制的管理。一些家長對孩子要求嚴格，一旦出現(xiàn)考試成績下降或者不及格的問題，孩子放學(xué)回到家，就會各種變相懲罰，或者直接毆打孩子，給孩子心中造成了無法修復(fù)的童年陰影。在家庭暴力中成長的孩子，很多在成人之后，性格都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

三、 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的規(guī)范措施

針對當(dāng)前小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的傾向問題，可以通過以下措施來規(guī)范家長的教養(yǎng)態(tài)度形成傾向問題。

（一） 理性引導(dǎo)孩子成長

家長應(yīng)當(dāng)充分意識到溺愛對于孩子成長的不利作用，做好示范和科學(xué)引導(dǎo)。明確孩子成長中的各種教育問題，理性引導(dǎo)孩子的成長。孩子做錯事情，絕對不要溺愛，要引導(dǎo)孩子形成良好的是非觀念，而不是我行我素。在思想、作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活行為等方面，給予孩子科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。家長要看一些教育類的書籍，理性認識到溺愛孩子的嚴重后果。

（二） 杜絕孩子不良行為

對于部分農(nóng)村家長的放任自流教養(yǎng)態(tài)度，家長們也應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，及時停止這種放任自流的管教行為。在孩子入學(xué)開始，就要給孩子制定一定的家庭管理制度與規(guī)范，國有國法，家有家規(guī)，從小培養(yǎng)孩子良好的制度意識，引導(dǎo)孩子的健康成長，避免孩子誤入歧途，無法回頭。

（三） 了解孩子發(fā)展特征

揠苗助長的最終結(jié)果就是毀了一個孩子。因此，在現(xiàn)代化家庭教育中，家長要深刻檢討自己，孩子在哪一個年齡段，該學(xué)習(xí)什么，要有一個清晰的認知。對于不了解的地方，可以與學(xué)校教師進行及時溝通，避免給孩子增加過多的成長壓力，影響孩子的健康成長。

（四） 注重情感感化教育

家庭暴力壓制的教養(yǎng)模式，對于孩子的性格與心理影響比較明顯。家長要杜絕暴力壓制的管教理念，積極滲透情感教育，用情感來感化孩子，達到潤物細無聲的效果，而不是過分暴力壓制，給孩子心里造成無法修復(fù)的傷痕。

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作者簡介：

羅夢瑤，金哲華，吉林省延吉市，延邊大學(xué)師范學(xué)院。