初中語文及班主任相結合的教學方法

摘要：目前，我國的教育在不斷地完善，初中階段的學生正處在青春期、叛逆期，沒有太好的自制能力，容易受到一些新鮮事物的誘惑，在上課時也可能容易出現不遵守課堂紀律的情況，而班主任作為同學們重要的管理者和引路人，需要積極的發揮自身的作用，加強對班級的管理工作，規范班級紀律，為同學們打造一個適合學習的環境。此篇文章首先闡述了目前初中班主任開展班級管理工作的現狀，其次分析了加強初中班主任班級管理的策略。

關鍵詞：初中語文;班主任;相結合;教學

一、引言

當前的教師中流傳著這樣一句話：“小學生幼稚，好哄;高中生成熟，明事;只有初中生懵懂，難教。”折射出初中學生管理教育的辛苦和痛苦。在社會的轉型期恰恰遭遇人生的轉型期，“雙重轉型”致使初中學生這一特殊的群體就有了許多異乎尋常的行為表現和心智波瀾，考量著學校教育“與時俱進”的變化，要求作為德育工作的“第一責任人”——班主任在教育管理學生時必須“因時而變，乘勢而上”，用完美的人格給學生做好榜樣，以真誠的人性關懷來呵護幫助學生，促進學生健康發展、成長。

二、用“平等心”對待每一位學生

民主、公平的對待每一位學生，是我們作為班主任的基本準則，我在十幾年的教育生涯中，用自己的實際行動努力著，我對待學生從來都是一視同仁，沒有親疏之分，在我的眼里沒有后進生，從來不歧視后進生，對羸弱的學生更加愛護有加，我努力挖掘每個學生身上的閃光點，發掘他們積極向上的一面，在課堂上給他們搭建公平競爭的平臺，讓他們各盡其能，讓每一個學生都有出彩的機會，我給予學生尊重，激發他們張揚個性，欣賞他們的每一個進步，用“平等心”公平的對待每一個學生。中學階段是學生可塑性最強的時期，每一個學生都有光輝靚麗的一面，我用平等的心態對待每一個學生，對于他們的點滴進步我從不放過，一定會給予大肆的宣揚，給予肯定，把這些好的方面傳遞給每一位學生，讓他們以身邊的人為楷模。多年的教育經驗告訴我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，“彎下腰來對待學生”這樣的心態，要以他們的視角看待問題，要用他們的高度來分析學生之間的事情，要用心分析他們的不常規的做法，要真正的懂他們，要尊重他們理解他們，要給他們創造平等交流，公平競爭的平臺，要營造平等的氛圍，讓學生在公平寬松和諧的環境中真誠的表達自己。

三、加強對學生的贊美和鼓勵

針對初中生的年齡特征來說，贊美教育策略和鼓勵管理方法的應用能夠起到激勵學生的重要作用，因此，初中班主任教師應該在日常的班級管理工作中鼓勵學生參與到班級管理活動中，并從學生的內心出發，了解學生的內心渴望，堅持實行贊美教育，以鼓勵和贊美為主幫助學生建立起自信心，提升班級管理工作的實效性。例如，筆者在進行班級管理工作時，把班級的同學分成了幾個小組，每周要對小組成員進行評比，評比的內容主要是這一周內學生學習的情況，平時在課堂上的表現情況，以及在課后打掃衛生和課后作業完成情況等。并且我們不是對個人的成績進行評比，而是針對小組的總成績進行小組之間的評比，根據最后的總分數確定班級內最優秀的小組，利用此方法激勵同學們多努力學習，遵守班級內的紀律。另外，筆者亦針對班級中表現優異的個人設立了一個鼓勵獎，會給表現優異的人頒發小禮品。

四、注意跟學生家長溝通過程中的技巧

學生不但在校會受到教師的教育，而且會受到家庭教育。因此，初中班主任在教育和管理工作中，應重視跟學生家長進行有效的溝通。第一，班主任在跟學生家長進行溝通前，務必全面熟悉學生的家庭狀況。這是因為，一部分學生源自留守家庭或者是單親家庭，也存在父母常年生病的情況，教師務必了解學生的這一系列狀況，才可以更加有效地跟學生家長進行積極的溝通，從而在溝通中抓住重點問題，對學生采取更加有目的性的管理方法。當然，班主任在跟學生家長溝通的時候，務必嚴格地遵守相應的道德規范，確保自己不受賄。第二，班主任跟家長應講究禮儀，不可以把學生存在的問題都歸咎于家長，應當一直確保自身具備友好的態度，跟學生家長真摯地溝通。尤為關鍵的是，在跟學生家長溝通的過程中，班主任需要通過適宜的方式說明學生的表現情況，不能在家長面前露出高傲的姿態。倘若班主任跟家長的溝通方式不合理，便會導致家長、學生、學校間的矛盾。為此，班主任跟家長溝通時應有耐心、注重方法。

五、班主任要有一顆寬容學生的心

現代的中學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，是他們無法面對和解決的。

六、注意跟同事溝通過程中的技巧

班主任在組織一系列工作的過程中，難免會碰到這樣那樣的問題，倘若只是以自身的能力去面對和解決，常常事倍功半，這就需要班主任聽取同事的建議。因此，在平時的教育和管理工作中，班主任應注重跟同事的積極溝通，微笑待人，針對各種問題，可以求同存異，并且主動跟同事表達自身的工作經驗和感受，也跟同事分享一些管理和教育中的趣事。如此一來，能夠創設快樂、輕松的工作氣氛，從而更加順利、高效地開展自身的教育與管理工作。

七、結語

總而言之，為了跟當前素質教育的發展要求相適應，作為一名初中班主任，應在教育與管理中注重溝通工作。在工作實際中，不但注重跟學生講究溝通的技巧，而且注重跟學生家長和同事溝通的技巧，從而實現初中班主任工作能力的持續提升。

參考文獻：

[1]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2014.

[2]徐雁波.農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討[J].文化創新比較研究，2018.

作者簡介：

姚秋生，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州富寧縣剝隘鎮中心學校。