深度教學在高中政治試卷講評課中的運用

摘要：在每次高中政治綜合試卷測驗后，總有不少學生看著自己的分數唉聲嘆氣、失望不已，感覺自己所得分數與預想成績有很大出入。作為引導者、點撥者的老師，應責無旁貸地為他們的前行道路撥開云霧、指明方向。而讓試卷講評課突破枯燥的“我講你聽”對答案模式，達到雙向溝通、事半功倍的效果，顯然是一門值得深思的藝術。經反復認真思考，我認為深度教學的實施，能在一定程度上提高高中政治試卷講評課的教學效果。

關鍵詞：深度教學;高中政治;試卷講評課

進入高中復習階段后，單元測驗或月考已成為常態，目的是通過測試檢查教師的教學情況和學生對高考考點的理解、把握程度，從而培養學生的高考應試能力。因此，每一次月考或單元測試后要及時講評，查缺補漏。如何提高試卷講評課效率，使講評課的效果最大化？

一、何為深度教學

“深度教學”的概念由“深度學習”延伸而來，后者是相對于“淺層學習”而言。“深度教學”即是服務于學生“深度學習”的教學，“導向學生關鍵能力發展的教學……是克服對知識的表層學習、表面學習和表演學習，以及對知識的簡單占有和機械訓練的局限性，基于知識的內在結構，通過對知識完整深刻的處理，引導學生從符號學習走向學科思想和意義系統的理解和掌握，并導向學科素養的教學”。由此觀之，深度教學必須引導學生養成三個能力：理解與批判能力、聯系與構建能力、遷移與運用能力。這是深度學習的三要素，也是深度教學的三個著力點。

二、深度教學在高中政治政治試卷講評課中的作用

（一）深入解剖找問題

在課前，我首先把一些錯誤率較高的題目統計出來，因為它們有很強的代表性，是大部分學生失分的題目。學生在老師的指導下，通過小組合作，一同思考這些問題，通過生生討論、交流、辯論，最后由師生共同概括出問題屬于何種類型。一般而言，大致有以下幾種：

1.干肢脫節不一致

“干”指題干，“肢”指的是題肢，即選項，兩者必須做到匹配，這是做單選題的基本原則。如：在我國的國家機構中，能對政府進行有效監督的有哪些？題干中的“國家機構”就是個關鍵信息，如果忽略了這個關鍵點，那么選出來的答案必錯無疑，因為它不符合題干要求，兩者是相互脫節的。

2.相似概念辨不清

在基礎知識中，有些概念是難以區分的。如：全國人大通過了中央決算報告和審計工作報告。這主要表明全國人大在行使什么權？立法權、決定權、監督權這三個選項均有學生選擇，原因就是對這三個概念沒有理解透徹，學習新知識時就是囫圇吞棗、半生不熟，導致做題時把握不準、猶豫不決，最后只能憑感覺選一個。如果能對三個詞熟練作出區分，再根據“通過”二字，不難看出決定權是正確答案。

3.基礎知識不扎實

如社會主義核心價值體系的主題、科學發展觀的第一要義、人民當家作主最有效的途徑、多黨合作的首要前提和根本保證、文化建設的中心環節、意識的本質分別是什么？這些題目屬于最基礎的題目，但有的學生“望眼欲穿”也選不出正確選項。

4.范圍忽略謬千里

在題目的設問中，好多時候有著明確的知識范圍要求，比如有一道題目的設問：材料體現的唯物辯證法觀點是什么？學生們選出的答案有唯物論范圍的、有認識論范圍的，甚至還有歷史唯物主義范圍的。如果把關鍵信息“唯物辯證法觀點”忽略了，選出的意思再符合材料，也是竹籃打水一場空———徒勞，因為題目本身是有理論范圍限制的。

5.理論材料漏其一

如“運用某理論，請你對材料進行分析。”既然要求分析，那答案當然要做到理論和材料的完美統一，既要有理論，又要有對材料的確切分析。但有的學生要么沒有理論，要么缺少材料分析，這樣失掉不少的分，實在令人感到遺憾。

（二）分析問題尋對策

出了問題不可怕，可怕的是出了問題而不去面對問題、反思問題，甚至還回避問題，這才是最大的問題。正確的做法無非就是讓心情平靜下來，分析原因、尋求對策。

1.鐵杵磨針夯基礎

上述問題中的“相似概念辨不清”“基礎知識選不出”“理論混搭不科學”等問題，顯然是基礎理論不牢固造成的。俗話說“基礎不牢，地動山搖。”想要蓋多高的樓，就要打多深的基。高考試卷由容易題、中等難度題和難題組成。無論哪個層級的題目，都是建立在扎實的基礎知識之上的。這要求學生在平時的學習中要有鐵杵磨針的毅力，把基礎知識背誦準、理解透。

2.仔細認真少失誤

“范圍忽略謬千里”“干肢脫節不一致”同是由粗枝大葉、太馬虎造成的。如何做到“作答范圍合要求”“干肢對照相一致”？為此，我給學生編制了四句口訣：審讀材料明其意，審準設問明方向，排除錯誤少干擾，干肢對照求一致。如果把這個口訣爛熟于心，粗心造成的丟分都是完全可以避免的。

3.千方百計提能力

解題能力尚欠缺是失分頗多的另外一個原因，因此就造成了“理論材料漏其一”“角度片面思路窄”的現象。符合要求才能脫貧，角度全面方能致富。解決這類問題，首先是讓學生明確答題的要求，其次是在平時的學習中，多創造機會，留給學生足夠多的時間對問題進行縝密的思考、理性的判斷，提高多角度思維的水平。

政治試卷講評是一個問題診斷、錯因分析、對策尋求的過程，如果我們在這一過程中進行了有效的深度教學，如師生探討、生生合作，理清了問題、析清了原因、找到了對策，學生自然會印象深刻、感觸良多、收獲頗豐，成績的提高也就順理成章、理所當然了。

參考文獻：

[1]薛嬌.基于深度學習的高中數學命題教學設計研究[D].徐州：江蘇師范大學，2018.

[2]王文明.促進深度學習的高中數學課堂教學行為研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

作者簡介：

田姿，湖南省常德市，湖南省安鄉縣第一中學。