高中英語文學閱讀中文化導入教學探究

摘要：文化對語言有重要影響，主要可以歸納為幾個方面：一是對詞語文化的影響不同的民族，有著其特有的事物和概念;這些事物和概念會在其語言的詞語、語義中得到充分的體現;同時，不同的文化和傳統會衍生出許多不一樣的生活習慣。教師指導學生掌握相關的語言文化內容，對于提升學生的英語文化綜合素養大有裨益。

關鍵詞：高中英語;文學閱讀;文化導入

在《英語課程標準》指出，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。因此，近年來高考英語題在文化背景知識的理解和運用上加大了分值，內容更貼近當下社會，反映著國際國內同步的新現象、新問題。需要學生閱讀地道的英語，了解英語國家的文化和本國文化的差異，并能夠在閱讀、語法交際等題型中把握關鍵信息。

一、 提升學生英語學習興趣

教師可以利用一些先進的現代化教學手段，如多媒體、影音資料、圖片等來增加課堂上的文化信息量，提供強烈的文化氛圍、激起學生的好奇心和求知欲。結合高中英語閱讀教材，有選擇性地為學生挑一些原汁原味的英美文化資料，豐富學生的文化知識。對應當時的時代背景以及文化傳統，都可以作為良好的實踐教材，如教師為學生介紹《亂世佳人》的時代背景，需要指導學生學習當時的美國奴隸制度，以及南北戰爭時期的局勢走向，這些都會成為學生的英語基礎知識，為學生的學習提供助力。

例如，在講到《被解救的姜戈》中，會有一部分西方餐桌禮儀的內容。教師以PPT的形式，采用大量圖片，比較中西方在餐桌禮儀上的文化差異，如餐具的擺放及使用，食物的類別，進餐的次序，飲酒的方式，付費的習慣等等。還可以帶一套西餐餐具，讓學生來自己實踐。通過這樣的一個授課方式，使得學生的學習興趣大增，不僅很快記住了相關的英語單詞，還了解了一些西餐的禮儀。與此同時，學生從中學到的英語習俗和常識性的知識，都會內化成為學生的綜合素質，提升學生的英語學習水平。

二、 培養學生英語交際能力

英語的語言習慣以及對應的交流方法需要學生進行重點掌握。教師應當知道學生掌握英語學習的規律，逐漸培養學生掌握和應用英語進行溝通的能力。學生掌握語言交流的要義，不是僅僅用來完成習題和考試，而是需要借助語言的學習掌握語言溝通的方式，構建文化交流的橋梁，進而使得兩方的交流更加順暢，達到和諧溝通的目的。因此，對當前的高中學生來說，在英語閱讀的教學中引入文化基礎，其根本目的在于為學生構建英語化交流、溝通的平臺。學生能夠在英語思維化的平臺盡情發表意見，提升自己的英語交際能力，通過英式思維的內化，掌握溝通的技巧。教師通過文化導入式英語閱讀教學，為學生營造更加真實的英語交流環境，學生能夠更好地提升自己的溝通水平。

例如，教師為學生積極拓寬英語文學作品的閱讀，以及創設純英語交流的情景。其中涉及的角度多樣化，有社交禮儀、地理文化、習俗民風、運動健身、自然環境、音樂文學等等。學生們無須被禁錮于繁瑣的語法知識學習，只需要親身了解西方文化，以輕松的心態展開學習，不但能夠調節情緒，還可以補充自己的文化積累。學生的學習變得舉重若輕，離不開教師對于相關文化知識的精心篩選。掌握具有典型特點的西方文化知識，加深自己對于特定情境交流的理解和認知，這些技能對學生而言意義重大。

三、 促進學生自身良好發展

當前學生最需要提升的時英語的溝通以及交流的自信。同時，這也是教師引入英語文學閱讀拓寬學生視野，強化學生語言交流水平的核心要義。當前高中英語的教學是以應試教育為核心，學生在學習過程中過分注意自己的答題水平，因此忽略了自己英語表達能力和實際的英語溝通能力的培養。隨著國際化進程的逐步推進，中國正在以開放溝通的姿態展開同各國的交流。隨著文化碰撞日趨頻繁，如何幫助當代中學生掌握英語交流的核心能力，已經成為高中教師最為關心的問題。高中英語實時文化導入的教學模式，從本質上強化學生英語學習，整體推進學生的語言綜合素養。這樣的教學模式能夠培養出綜合運用語言表達自身訴求的高素質學生，為世界展示更加自信和大方的中國形象。

從學生的角度來說，希望提升自身英語水平，這是一個厚積薄發的過程。需要學生能夠靜下心來，扎實自己的英語文化積累，逐步提升自身英語語言素養。教師為學生進行相應的文化導入式閱讀教學，就是為學生的綜合語言素質打下一個良好的基礎。文化導入與閱讀教學相結合，需要背景知識導入。教師在閱讀教學中運用英語國家的政治、經濟、歷史、科技、文教等背景常識進行文化導入。如：閱讀中出現的名人Washington， Lincoln， Shakespeare， Martin Luther King;日常節日Christmas， Thanksgiving Day， April Fools Day等等，這些都是學生應當非常了解的。通過教師相關英語文化的介紹和學生的主動積累，為學生的良好發展奠定基礎。

綜上所述，教師提升學生的英語文化底蘊和實際英語表達水平，需要培養學生的學習興趣，提升學生交際能力，促進學生良好發展，本質學生進一步提升自身英語綜合素養。

參考文獻：

[1]呂聰.高中英語教學與文化導入[J].青少年日記（教育教學研究），2018（08）：17.

[2]羅靖.新課標下高中英語教學的文化導入研究[J].新課程（中學），2018（06）：29.

作者簡介：

費艷，安徽省淮南市，安徽省淮南市壽縣二中。