淺談農村留守兒童健康成長的策略

摘 要：現階段隨著我國社會經濟不斷快速的發展，促使大部分的農村人都選擇外出務工，對家庭的經濟進行增加，從而導致農村的留守兒童越來越多，所以“留守兒童”問題逐漸成為我國極其嚴重的社會性問題。因此需要不斷通過對農村留守兒童生存、心理、教育等各個方面進行分析，以及不斷對農村留守兒童的成長進行關心，從而確保農村留守兒童能夠健康的成長。本文主要對農村留守兒童的生活現狀、教育情況進行分析，確保更加利于農村留守兒童健康的成長。

關鍵詞：農村;留守兒童;健康成長;策略

隨著我國不斷快速發展與進步的城鄉經濟體制，促使大部分的人們選擇進城務工，從而導致農村出現大量的留守兒童。因為大多數的留守兒童，正處于成長發育極其關鍵的時刻，這個時期的孩子具有較強的可塑性。如果孩子在這個時期沒有得到父母正確的引導與幫助，孩子極其容易形成認識與價值上的偏離，以及發展異常的個性與心理。雖然農村留守兒童都有臨時的監護人，但是大多數都為爺爺、奶奶等長輩，而且因為這些人的自身文化素質較低，所以往往會因“隔代教育”的偏差，從而導致大部分的孩子思想產生一定的偏差。

一、 農村留守兒童健康成長過程中存在的問題

（一） 人生觀的偏離

由于農村留守兒童的父母常年在外打工，導致無法對孩子的道德認知進行正確的引導，而且殘缺的家庭結構。也導致農村的留守兒童的發展，無法對父母所期望的程度進行充分的滿足。同時因為農村留守兒童無法對自己進行充分的認識，逐漸造成自己的人生觀、世界觀出現偏離的情況。并且農村留守兒童的父母，只會通過利用金錢與物質的方式，對農村留守兒童進行補償。而且事事都按照孩子的心意，不僅造成農村留守兒童嚴重缺少遠大的理想，也使其學習的目標不夠明確，還導致他們認識不到自我努力的重要意義，從而使農村留守兒童逐漸對不正確的價值觀與人生觀進行形成，甚至導致農村留守兒童直接養成好逸惡勞與奢侈浪費的壞習慣。

（二） 嚴重缺少親情

因為農村留守兒童與父母長時間的分開，導致孩子無法與父母進行情感上的交流以及互動，不僅造成孩子嚴重缺少親情，也逐漸使孩子與父母之間的感情變得越來越淡，從而導致農村留守兒童性格的發展嚴重失常、信賴十分孤寂。而且大部分的農村留守兒童經常會因為一些不明的原因，逐漸產生一定的消極情緒與自卑心理，甚至會產生自己被父母遺棄的感覺，極有可能對孩子心理的健康發展產生一定的影響，因此大部分的農村留守兒童的性格都十分的內向、自卑，甚至有點蠻橫霸道，而且農村留守兒童的自制能力較差，總是以自我為中心，對責任進行逃避，并且無法對父母與教師進行信任。

二、 幫助農村留守兒童健康成長的策略

（一） 教師需要與留守兒童進行溝通，不斷關心他們的學習

因為農村留守兒童存在不完成家庭作業、逃學、輟學等情況，而且大部分的學生成績中等偏下或者較差。同時一些農村留守兒童還具有厭學的情緒，所以教師需要及時的與其進行溝通，不斷對他們進行關心，確保了解農村留守兒童厭學的原因，從而不斷引導他們使其認識到學習的重要性。并且需要不斷對農村留守兒童內心的學習需求，以及引導他們明確自身學習的動力。因此在課堂的教學過程中，教師如果發現農村留守兒童上課不認真、不積極，甚至會對其他同學造成影響，需要不斷與其進行溝通，深入的了解他們內心的想法，而且需要不斷鼓勵他，更加利于他們明確自身學習的動力，從而不斷激發農村留守兒童學習的積極性與熱情。

（二） 教師需要寬容他們，確保不斷增加農村留守兒童的信心

因為大部分的農村留守兒童年齡較小，正處于好奇、缺少判斷能力的時期，所以會導致農村留守兒童經常的犯錯。而且通常情況下，農村留守兒童都被寄居在爺爺奶奶或者其他親戚家，不僅導致他們嚴重缺少親情的關愛，也造成他們無法與家人進行真正的溝通，從而導致農村留守兒童經常受到語言的打擊或者肢體的打罵。所以導致農村留守兒童不懂得傾訴，經常將煩惱憋在心里，如果長時間的不與他人溝通，極其容易導致他們存在心理問題自閉、憂郁，甚至違法犯罪、誤入歧途，直接影響農村留守兒童的一生。因此教師需要具有一定的耐心傾聽農村留守兒童的苦楚，不僅需要對他們的心情進行理解，也需要對他們的錯誤進行寬容，還需要不斷對他們進行安慰與鼓勵，從而使其具有一定的信心面對自己遭遇的挫折與錯誤。

（三） 教師需要發現農村留守兒童的閃光點，不斷對他們進行真誠的贊美

因為農村留守兒童嚴重缺少關愛，所以他們在性格上會存在一些問題，例如自卑、敏感、自負、內向等。因此教師需要不斷對農村留守兒童的日常學習與生活進行觀察，確保不斷發現農村留守兒童身上的閃光點，對他們進行真誠的贊美，從而更加利于他們對自身的優點進行充分的發揮。同時能夠使其變得更加樂觀自信，具有更加良好的心態面對生活與學習，而且也會使農村留守兒童越來越信任教師，極其愿意接受教師的建議，不斷對自身的不足進行改進。并且教師在課堂的教學過程中，需要不斷對有進步的學生進行夸獎，例如學生的字跡工整、考試及格、作文有見解等。其次教師需要積極地參加他們的體育活動，例如與學生打乒乓球的過程中，教師可以直接夸獎某某同學“你打得真好，可要讓著老師”，促使他們更加愿意與教師接觸，逐漸與教師成為朋友，可以與教師分享自己開心的事情或者難過的事情，從而確保農村留守兒童更加的積極、樂觀。

三、 結束語

總而言之，農村留守兒童的問題作為極其復雜的問題，不僅對教育方面進行涉及，也與心理、社會、法律、經濟等方面具有緊密的聯系。而且農村留守兒童的問題，不僅能夠影響孩子心理的發展，也與我國未來社會的穩定發展具有緊密的聯系。因此教師在面對留守兒童這個特殊群體時，需要盡自己最大的努力幫助農村留守兒童，從而促使農村留守兒童能夠更加的樂觀與積極。而且我國社會與政府需要不斷加強重視農村留守兒童教育與成長，不僅需要通過行動與物質的支持對農村留守兒童進行關愛，也需要不斷對農村的教育水平進行提高，從而確保農村留守兒童能夠健康的成長。

參考文獻：

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作者簡介：

嚴文西，小學一級，廣東省陽江市，廣東省陽江市陽春市河學校。